浅谈运动训练与英语教学

付士华

类似这样题目的文章已经有很多了，但今天我也从一个英语教师的角度谈谈如何在体育运动学校中搞好英语教学，让更多的青少年运动员在成为一个优秀运动员的同时成为一名德智体全面发展的优秀学生。

体育运动学校目前的生源问题很值得我们去研究。很多的家长不愿意把孩子送到体育学校读书，主要的原因是认为“这样的学校是专门搞体育的，在里边上学的学生多是学习不好或不学习的”。而另一方面，体育学校中很多的学生也确实是学习成绩差，尤其是英语一科的成绩。这样更加剧了家长对体育学校的偏见。长期这样下去会直接影响到生源问题，甚至会影响到体育学校的发展和生存。为了我们的学生也为了我们的体育事业，我们不能不将这个问题重视起来。我从英语教学角度谈谈。

1、教材

普通中小学的英语教材都是统一的，在许多方面都得到了教师、学生、家长的认可。而这样的教材却并不适合我们使用，其深度和进度都不利于体育运动学校学生的学习。我们应在这类教材的基础上创编适合我们运动员的教材。教材的内容更多体现体育运动的知识及人和事，以基础知识为主，朴实简单，这样能够吸引更多学生的注意力。

2、教师

教师是一节英语课教学的“导演”，直接关系着“戏”的成功与否。英语教师应当融入到运动员(学生)中去，了解它们、理解他们，想他们所想，试着做他们所做，多到运动场上去体验运动生活，积累更多的体育知识，将教授内容同体育运动有机的连接起来。在教授过程中最好将所授内容游戏化，因为各项体育运动的本质就是“游戏”。把英语教学内容和方式游戏化，使英语课接近了“体育课”，这些特殊的学生(运动员)就会“如鱼得水”、“游刃自如”。另外英语教师应当像慈母一样亲近、关心每一名学生，使学生喜欢自己，也就喜欢上了自己的英语课。

3、学生

学生是一节英语课的主角。直接关系着“戏”的效果。英语教学中主要强调“听、说、写”，解决好了这个问题就离学好英语不远了。我们的运动员不缺乏“听、说”的能力，因为在运动场上我们大量的使用了“听”……眼看六路耳听八方。而“说”我们更不缺乏，因为体育的本质就是人与人的交流，这是我们的强项。看看姚明、易建联的口语能力和表现，我们不就看到运动员内在的英语方面的“听、说”潜力了吗?至于“写”，这是需要下功夫的，需要我们这些运动惯了的人静下心来动动手中的笔，在学习上主动些、勤快些，努力去下点功夫，确保每天作业的完成，肯定是会有好效果的。

4、教练

教练是一节英语课的“督导”，直接关系着“戏”的进展。我们都知道“运动员最听教练的话”这个事实，教练是队员心中的偶像，同时是至高无上的权威。所以如果教练员能够更多的关注英语课的话，那就为英语课的教学成功做下了保证。教练员要学英语，要和英语老师是好朋友，要积极参与英语课中的活动并和学生讨论英语知识，要尽量多地在训练中使用英语的词和句，这些事情其实只需教练员每天做一点就行了，“我很在意英语，我也懂得英语”，这样的一条信息就会为运动员的英语水平提高起到推动作用。

5、环境

环境是一节英语课的舞台，对这节“戏”产生着很大的影响。营造一个良好的英语环境看似是很难的事，其实只需要平时的点滴积累：在教室、训练场所的布置上要突出英语知识，在师生之间或学生之间进行的交流要多利用英语，提倡看英文版的电视节目或录像。天长日久积少成多。

英语学习无处不在、无时不有，贵在用心贵在持之以恒。贵在老师和教练负责。因为英语课也等同我们的运动训练课，把学英语当作搞运动训练来抓，抓个三年五载的，运动员到出成绩的时候也会收获丰厚的英语知识。我们能进行运动训练为什么不能同时进行英语知识的“训练”?英语将成为每一名运动员以后生活、工作的“工具”。