改革体育教学，提高育人质量

郭振强

体育课是学校贯彻教育方针的重要组成部分。多年来，我们就体育课的教学目标、课堂结构、教学方法，以及如何渗透思想品德教育等方面进行了改革尝试，取得了可喜的成绩。

一、落实教学目标。促进全面发展教学目标是检验、考核、评估教学效果的重要依据。针对小学体育教材类别多(10大类)、内容繁(近百项)的特点。我们将九年义务教育全日制小学体育教学大纲所涉及的目的、任务、要求、动作技术要领、思想品德教育等项内容进行梳理、归纳，划分为五个教学目标。即：总目标、大目标、中目标、小目标和具体目标。总目标：增强体质，增进健康。全面发展。提高民族素质。大目标：全面锻炼身体，学习掌握“三基”，进行思想品德教育，陶冶美的情操。中目标：完成各年级体育教学要求。小目标：落实各年级各类教材要求。具体目标：逐步掌握1—6年级跑、跳、投、韵律、舞蹈、武术、体操、攀爬、球类、游戏等项技术要领，并形成一定技能，学好教材中的体育卫生知识。制订五个目标，便于教师总览小学体育教材全貌，明确教学目标，能根据教学目标设计课时教学计划。

二、改革课堂结构。课堂结构是否合理，关系到能否实现教学目标。现行体育课堂结构通常由四个阶段三项教材内容组成：开始部分(第一阶段)—集队，问好(常规)；准备部分(第二阶段)—徒手操(准备活动)；基本部分(第三阶段)—主教材(讲解、示范、练习)；结束部分(第四阶段)—徒手操(放松活动)。上述课堂结构是50年代引入的前苏联体育教学模式。通过教学实践，我们认为这一结构机械呆板，各阶段联系松散，教学内容单一，影响学生科学、严谨、全面地锻炼身体。为此，我们对体育课的一般课堂教学模式讲行改革，形成由多步骤多项教材内容组成的课堂教学结构：第一步骤一集队、问好(常规)；第二步骤一游戏、韵律活动、舞蹈、模仿操、徒手操……(准备活动，任选其一)；第三步骤—辅助教材、身体素质练习、游戏……(辅助教材必选，其余任选)；第四步骤一主教材。(1)多种练习手段；(2)完整练习(必授)：第五步骤一模仿操、韵律活动、游戏、徒手操……(放松括动，任选其一)；第六步骤一根据教学目标需要，往后延伸。由此可见，改革后的体育课堂教学结构各步骤联系紧凑，教学内容厚实，综合性强，有利于学生科学、严谨、全面地锻炼身体。例如，“快速跑”的课堂教学结构可以这样安排：第一步骤一集队、问好(常规)；第二步骤一模仿操(准备活动)；第三步骤一游戏“看谁投得准”；第四步骤一主教材“快速跑”；第五步骤一游戏“炸毁敌碉堡”；第六步骤一舞蹈“娃哈哈”(放松活动)。

三、改革教学方法。落实“三基”要求在体育教学中，我们除有选择地继承传统的教学方法外，还根据学生的认识规律和兴趣爱好，加强“三基”教学，其核心就是围绕一节课的教学目标，依据教材，通过多层次、有梯度的教学安排，指导学生反复练习。使学生从分散到集中、从局部到整体，正确掌握规范的体育动作要领(基础知识)，以及相应的基本技术和基本技能。如：教学内容：蹲踞式跳远。教学重点：单脚踏跳，准确有力。练习层次安排：(1)原地单脚向上眺，双脚落垫。(2)上一步单脚踏跳，双脚落垫。(3)上三步单脚踏跳，双脚落垫。(4)助跑5-7步单脚踏跳，双脚落垫。(5)蹲踞式跳远完整练习(助跑、单脚踏跳、腾空、双脚落垫)。上述有梯度的五个练习层次，体现了从易到难、从简单到复杂，从分散到集中、从局部到整体的循序渐进的过程。它既加强了“三基”教学，又有利于达到课时教学目标。另外。还应注意结合教学内容，适当组织体育游戏。做法是先对主教材进行讲解、示范、练习，在此基础上将其融入游戏中进一步复习巩固。

四、有机渗透德育。加强思想品德教育。对学生进行思想品德教育是体育教学的重要任务之一。体育教学既要渗透思想品德教育，又要突出学科特点。围绕这一课题，我们对渗透的方法、途径、步骤、形式、原则等方面作了一系列探索，总结出体育课渗透思想品德教育的五项内容(爱国主义、集体主义、文明礼貌、意志品质、心理素质)；九种方法(发红旗、奖红花、戴金牌、赠奖杯、列队赞美、鼓掌祝贺、课中夸奖、课尾表扬、加油欢呼)；六条途径(教师表彰、学生演示、队列练习、游戏比赛、教师评讲、课末小结)；三个步骤(课始提出品德行为要求、课中表扬鼓励、课尾总结称赞)；三种形式(有声无形、有形无声、有声有形)；四点原则(一致性、渗透性、实效性、适度性)。这样，就扎实有效地加强了体育教学中的思想品德教育。