快乐写吧里“泡”出好作文

邓清复

第八讲：拿什么浇灌你的“作文幼苗”

[开窍金钥匙]

路博士：乐乐，你猜，批阅大家誊写在作文本上的一个个稚嫩的文字，我联想到了什么?

乐乐：联想到……

路博士：读着读着，我竟激动得情不自禁地联想到田园里的小苗。一格格，一株株，一列列，一排排，多么可爱啊!

乐乐：谢谢您对我们的关爱!那么，怎样才能使“作文幼苗”鲜活起来呢?

路博士：这得向经验丰富的农民伯伯学习呀!常言道，新栽的苗儿靠水养——就是要勤浇水啊!咱们小朋友也得想想给“种”在作文本格格里的“小苗”浇灌点什么。

乐乐：是啊，用什么浇灌“作文幼苗”呢?博士先生，请您讲讲吧!

路博士：用真情实感啊!一段朴素得近乎“枯萎”的文字一旦吸足了真情实感立刻就会鲜活起来，变得生动感人。比如一位小朋友写想念出差在外的妈妈，用了近百字平平淡淡地叙述了妈妈何时去哪儿出差，妈妈走后一周自己做了什么，电话里得知妈妈回家的日期，最后写了一句“想妈妈的感觉是一种想哭的感觉”。然而，就是这处写“感觉”的句子，最能打动人，容易使人产生共鸣，因为它是小作者发，自肺腑的“真情实感”。因此，也成为全篇的亮点。这篇习作凭借这个亮点一举夺得首届“冰心杯”全国小学生作文大赛一等奖。

乐乐：哇!

路博士：这个例子足以告诉我们，写出真情实感是多么重要啊!

乐乐：那么，怎样表达真情实感呢?

路博士：方法有二：

1、直白地讲述。就是把心中的真情实感直截了当地讲出来。高兴就高兴，伤心就伤心，想念就想念……直说罢了，像上述例子就属此类。

2、委婉地表达。就是借助其他事物曲折婉转地表达真情实感，比如《草原》中的“连骏马和大牛有时候都静立不动，好像回味着草原的无限乐趣”，作者借“骏马和大牛”表达了对草原的热爱之情。

乐乐：我明白了。

路博士：具体到一篇习作，又该怎样用真情实感浇灌“作文幼苗”呢?请看——

[行文检测仪]

老师背我

第三节课，我们班到多功能教室上英语课。同学们都在走廊里排队，我的脚伤了，只好扶着同学的肩膀，一瘸一拐地排在队列里。

“注意，要出发了。”

老师说完走到我面前，背对我蹲下来。“哎，快上来呀，老师背你。”说完，一下子把我拉到背上，背了起来。

“哇，哇……”同学们哄了起来，随后三三两两地议论开了。

“我也要老师背!”不知是谁嚷了一句，惹得同学们一阵哄笑。

“行啊，等有机会我再背你吧。”老师乐呵呵地说。

同学们和老师有说有笑，不一会儿，就到了多功能教室。

下课后，老师又把我背回了教室。

[问题显卡]

小作者只写了事件的经过及师生的言行，但没有表达出“老师背自己”时内心真实的感受及真切的感情变化。

[升格对讲机]

路博士：被老师背，不是人人都能享受到的待遇，选择这次特殊的经历作文，取材独特、新颖。按说，特殊的经历应有特别的感受。可是通篇看不见小作者的感受——正如“问题显卡”显示的那样：小作者只写了事件的经过及师生的言行，没有把当时的感受写进去，看上去就像一株缺水的小苗。乐乐，你看应该怎样修改呢?

乐乐：那就让小作者把当时真实的感受、真切的情感倾注在字里行间呗。

路博士：这样吧，你就直接说应该在哪儿写出什么样的感受或者感情。

乐乐：第三段老师蹲下身子背“我”，应该写出“我”有多么意外。

第四段写同学们议论时，应该写出“我”感到难为情。

第七段老师和同学们有说有笑，“我”先是感到不再难为情，继而感到舒服，甚至得意。

路博士：好。还要写出感情的变化，接着说。

乐乐：后面再加上一段，写到达目的地，老师把“我”放下，“我”感到不满足。

路博士：结尾怎么写?

乐乐：返回教室，老师再次背“我”，“我”在愿望得到满足时更为得意，感到“老师背我”真好!

路博士：干脆把标题改为“被老师背的感觉真好”怎么样?

乐乐：太好了，突出了自己的感受。

[润色佳作秀]

被老师背的感觉真好

第三节课，我们班到多功能教室上英语课。同学们都在走廊排队，我的脚受伤了，只好扶着同学的肩膀，一瘸一拐地排在队列里。

“注意，要出发了。”

老师说完走到我面前，背对着我蹲下来。“咦，老师要干吗?”老师把手伸到背后，说：“哎，快上来呀，老师背你。”说完，一下子把我拉到背上，然后把我背了起来。

“哇，哇……”同学们哄笑起来。

老师朝同学们笑了笑，背着我走到队伍的前面，身后传来同学们的议论声：“哟，老师背着你，挺舒服吧?”“喂，看你小子美的!”……

听得出同学们很羡慕，可我感到非常难为情，伏在老师的背上，身体仿佛一下子变小了。我的脸贴在老师的背上，我闻到了老师身上散发出的一种香味，虽然只是淡淡的，可我觉得特别香!

“我也要老师背!”不知是谁嚷了一句，惹得同学们又一阵哄笑。

“行啊，等有机会我再背你吧。”老师笑着说。

一路上老师和同学们有说有笑，渐渐地，我不再感到难为情了，头慢慢抬了起来……

老师的背优妈妈的背宽多了，而且更柔软，我觉得特别舒服。我个儿不高，平时总是排在队伍的最前头。可是，今天老师背着我，我的个儿就最高了，我得意地昂起了头。

“到了，下来吧!”老师说。

什么，已经到了?我还想让老师多背一会儿哩!

不过，我的愿望在40分钟以后得到了满足!下课后，老师又把我背回教室。一路上，同学们不时投来羡慕的目光，我得意极了!

脚受了伤，吃了点苦头，可是，老师能背我，让我好感动。

被老师背的感觉真好!我真希望脚慢点好，让老师再多背几回!

[成功解码器]

路博士：呵，如此一改，比原文鲜活多了，充满真情实感而且感情富于变化：先是感到“意外”，之后觉得“难为情”，接着感觉“舒服”，继而显得“得意”，最后被“感动”。乐乐，你对哪处印象深刻?

乐乐：写老师身上的香味——“虽然只是淡淡的，可我觉得特别香”，给我的印象深，这么写情真意切且很真实。

路博士：还有吗?

乐乐：结尾“我真希望脚慢点好，让老师再多背几回”，这么说好像傻话，可很真实。

路博士：是的，真实很重要!虽然近乎傻话，但这是小作者发自肺腑脱口而出的心里话，符合儿童心理，读来亲切感人。其实，作文有时候真的不必刻意去“挖掘”所谓深刻的主题，只要写出自己的真心话，就够了!

乐乐：路博士，我懂了，作文要写真话，表真情，用真情实感去浇灌“作文幼苗”!