大学生可持续发展创新能力的培养

胡娟娟

摘 要:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在知识经济时代的今天,世界各国都在拼命地发展经济,努力提高综合国力,国际间呈现出激烈竞争的态势。国与国之间的竞争归根到底是人才的竞争,我们需要大批具有可持续发展能力的大学生,需要他们具有创新的思维能力以维持自身的永续发展,因此,加强对高校大学生创新思维能力的培养显得尤为重要。

关键词:大学生 可持续发展 创新能力

中图分类号:G642.0文献标识码:A

大学生是未来社会主义的建设者,他们是否具有可持续发展的潜力和可持续发展的丰富内在品质,将会对未来中国社会的发展产生深远的影响,他们的可持续发展直接关系经济社会的可持续发展。创新能力是大学生可持续发展的核心竞争力,培养大学生的创新能力是促进大学生的健康、持续的发展的必然要求。

一、创新能力是大学生可持续发展的核心竞争力

创新是知识经济的灵魂,实施创新教育是高校迎接知识经济挑战的基本对策。当今国际间的竞争是文化、科技和经济实力的竞争,其根本和核心是一个国家创新能力的竞争,是一个国家创新人才的竞争,因此我们要“培养数以千计的创新型人才和一大批拔尖的创新人才”。高校是人才的集聚地,是大学生成才的摇篮,培养大学生的创新能力将是高校教育、教学的重要任务。高校教学没有特色就没有竞争力,没有创新能力就没有发展动力和活力,没有创新精神难以培养创新出优秀的创新人才。开展创新教育是促进大学生可持续发展的核心竞争力,也是高校办学质量提高的关键。提高大学生的创新能力是建设创新型国家对高校的迫切要求,也是高校立校、兴校、强校的必然选择。

创新孕育着科学技术的进步和发展,是一个民族对人类文明进步做出贡献的具体体现。创新能力是人类行为中价值最高的能力,创新能力是对已经积累的知识进行科学地加工和创造,产生新知识、新思想、新概念、新成果和新产品的能力。创新能力主要包括认知能力,道德素质,思维方法和社会因素四个方面。大学生的认知能力要通过课堂学习、信息整理、实践活动和研究探索,完善知识结构,拓展思维方法。认知能力是创新思维的基础,创新对创新者的素质有较高的要求。创新者要有科学的态度、敬业精神、职业道德、人际合作、组织管理和较强的心理承受能力;创新者的心态是大气、宽容和乐观的,任何功利主义思想都不利于创新;创新者要有探索欲、自信心、毅力和冒险精神;创新者要有坚定的信念追求、勤奋刻苦和无私奉献的品格等。实践证明,创新者的道德素质成为创新的灵魂。辩证思维和逻辑思维是哲学和数学的两大思维工具,一种好的方法论能使我们善于把不同的事物联系起来进行分析,善于将一个困难的问题进行分解并找准关键点,善于从更广、更高的视野寻求一般规律。方法是驾驭知识的知识,知识如果不转换为方法,就难以形成能力。有了良好的思维方法,就可以在有效的时间内收获更多的信息,发现更多的问题,也可以为创新者创造更多的创新机会。社会因素主要指社会需求、社会实践、社会环境、社会价值和社会政策等。社会对创新活动的态度是自由开放、鼓励支持,或者批评贬低、抑制阻碍都会对培养创新能力产生重要的影响。

当代大学生思维活跃,个性张扬,追求人格独立,民主意识和批判精神极强,他们求新、求异、求实。面对就业压力和生活方式选择的困惑,提高自身学习能力、创新能力和实践能力,使自己更好地、可持续地发展始终是大学生最大、最持久的需求。在竞争、创新的环境中,大学生清醒地认识到,自己将要参与社会竞争,学习创新知识,培养创新素质,提高创新能力就是增强自身可持续发展的核心竞争力。高校开展“挑战杯”、“创新杯”等各种创新竞赛活动,为大学生提供创新活动的平台和机会,受到广大学生的热切关注和积极参与。创新激励人不断的进步,任何主动选择创新的人都会把握学习和生活中的每一个创新机会。创新改变命运,创新创造价值、拓展认识舞台、增添人生光彩,这些都是大学生所期盼的。创新是大学生的进步之魂,提高大学生的创新能力就要坚持以人为本,尊重大学生的主体地位,积极而主动地为培养创新型的人才营造创新氛围和创新环境。

二、培养大学生可持续发展的创新能力的途径

人人都是创新之才,知识程度有差异。人人都享有创新的权利,人人都具有创新的潜力,大学生更具有创新的基础和条件,关键在于是否用心、尽心。高校是知识传播和创新的主要基地,是知识分子集中的地方,拥有丰富的人力资源、良好的仪器设备、浓厚的学术氛围,应加强大学生创新能力的培养,以促进大学生的可持续发展。

(一)增强大学生的创新思维意识。

思想是行动的先导,崇高的品德和理想是创新思维的基础和源泉。高校教师在教学过程中要随时注重培养大学生的理想信念、爱国热情和百折不挠的求胜心理,这样,大学生在思想和言行上就能自觉地把国家、人民和民族的利益放在首位,从而就会自觉地为发展祖国科技事业和振兴经济、提高综合国力,充分发挥自主创新思维能力。大学生要有不达目的决不罢休,坚信经过自己的艰苦努力一定能成功的信念。特别是自己的成果未被社会或他人认可时也能表现求胜的坚定信心。从而也就有不怕吃苦和刚毅不拔、战胜困难的自强心理,这是创新人才成长所必须具备的内在素质。由于科技发展是无尽头的,创新也是无止境的,大学生应有不断进取、不断创新的心理,要永远保持旺盛的进取心。

(二)培养大学生实事求是的科学态度。

创新要向未知领域开战。做实实在在的学问,就必须要有科学的态度和求胜的精神,来不得半点虚假,因此,我们不仅要培养大学生严谨的治学态度和作风,而且要培养大学生坚持真理、修正错误的求实精神。要善于动脑和独立思考,不能人云亦云;正确的东西要敢于坚持,错误的东西要敢于改正;对于一些前沿课题、学术见解,如果没有证明它是正确与否,要勇于坚持,继续探索,不要轻易放弃。坚持真理是创新实践、实现科学成果转化和发挥科学技术是第一生产力的作用的内在要求,勇于修正错误是在实践中求实精神的崇高表现,也是发展真理的必然要求。

(三)重视创新思维能力的培养。

人的神奇力量不是来自人的肢体,而是来自人的头脑所独有的思维功能,创新思维改变了世界。创新思维表现为善于观察、善于思考、善于提问、善于总结。思考与创新相伴,思考是人生最大的财富,学会思考,成功就会与你握手。科学的思维方法需要训练,创新教育的重点就是要培养学生的创造性思维方法。

提高学生的思维方法,要坚持用马克思主义辩证唯物论的观点、方法教育学生,用科学发展观来教育学生。通过开设科学方法论课程,培养学生学会理论联系实际的思维方法,培养学生整体、系统、发展的看待问题,学会运用全面、客观、辩证、批判的思维方法,善于在实践中发现问题、抓住本质、找出规律、解决问题、实现创新。破除学生的思维枷锁,解放学生思想、破除学生思维枷锁,培养学生不唯书、不唯心、不唯上,求新、求真和求实的学习态度。帮助学生学会破除从众型、权威型、经验型、自我中心型和书本型等思维定势。一个具有创新思维的人,不是先给思考的问题下结论,而是拓展思维,用不寻常的视角去观察寻常的事物,从中找出某些不寻常的性质。创新需要我们不断改变思维定势,不断创新思维方法,积极探讨多角度、多层次、多途径和多形式的创新思维方法。改善创新思维方法是增强创新能力的关键所在。

(四)拓宽大学生的知识面。

一个人的知识越渊博,潜在的创造力就越丰富。作为新时代的大学生应积极主动地吸取各方面知识,拓宽自身的知识面,为创新能力的培养打下良好的基础。高校教师在教学过程中对问题的阐述要有所注意,不要轻易给出结论,要具有一定的模糊度,留出思维空间,给予学生启发和思考;在课堂上不搞“满堂灌”,设法组织学生进行讨论,启发他们认真思考,运用所学知识对当前问题进行讨论、鼓励学生大胆思维。在讨论过程中,可以调动思维,不同意见可以相互交锋,互相启发,集思广益,可以从众多的信息中产生“灵感”和新思想。高校教师在给学生授好课外,还应重视第二课堂的学习,引导学生进行课余的学习。学校要加强图书馆建设,一切从方便学生着想,创造一切条件,如开架借阅、增加阅览资源、开展导读讲座等来增加大学生的阅读量。学校应鼓励大学生对跨学科知识的学习,摆脱知识的单一化、专业化对个人知识结构和发展的束缚,从而在不同的领域里寻找专业的突破点。

(五)强化创新实践活动。

创新能力与人类自身活动是分不开的,创新能力与实践活动相伴,一定的创新能力是通过相应的活动体现出来的。学生的创新能力强弱,是通过学生主体在实践中展现自己的力量来判断的。离开认识和改造社会的实践活动,空谈人的创新能力是毫无意义的。所以说创新能力是一种训练和体验,一个人是否有创新能力不仅是理论问题,更是实践问题,实践活动是培养大学生创新能力的重要载体。以项目带动、促进学生创新实践。在教师的指导下,要坚持面向市场和学校实际,以教研和科研项目带动学生的学习团队和研究团队,让学生在讨论、交流、争论中进行思想碰撞,摒除个体思维定势,激发学生思维潜能;让学生在合作中共享资源,使明晰知识和隐含知识进行转换,增加创新灵感。这样既有利于增强师生解决问题和服务社会的能力,又有利于促进教学改革,提高学生学习的主动性和创新能力。以活动带动、推动学生创新实践。本着先易后难、先简后繁的准则,围绕社会、学校和学生的生活、学习、工作是实际问题,对学生进行创新思维技术培训,帮助学生培养创新兴趣和提高创新能力。让学生思考或动手,组织学生对某一具体事物进行改造和创新活动,看其功能和价值有何变化;让学生通过这种形式亲身体验一些创新活动。在校园里,我们要着力为大学生的可持续发展搭建创新平台,以专业能力培养的系级创新平台,以学生会和社团为主体的院级创新平台,以大学生科技创新训练计划为主导的校级创新平台,以省级竞赛项目为主导的省级创新平台,以“创新杯”为主导的国家级创新平台。学校要把大学生的创新活动纳入人才培养计划,做到有资金投入,有场地设施保证,有专业教师指导。社会实践活动是大学生认识社会、了解社会、锻炼和培养创新思维的重要活动。在社会实践活动中,大学生就必然要将理论知识和丰富的社会实践内容相联系,激发学生对理论知识的应用,对书本知识的重新思维和认识,从而调动、培养、激发其创新思维的活动。

大学生创新能力的培养需要信息和资源的整合,让有限的资源产生无限的价值,它是一项艰苦的脑力劳动;创新工作不是个体行为,是在多人合作竞争、资源共享的环境中进行的,创新教育,需要学校各个部门和每个人的理解支持和配合。

(作者单位:中国地质大学(武汉))

参考文献:

[1]张文修.谈创新教育与教育创新.中国高教研究,2004(3).

[2]周光迅.大学教育综合化.山东教育出版社,2000.

[3]梁良良.创新思维训练.中央编译出版社,2001.