在探索中前行

颜　微

[摘要]在语文新课程改革中，许多地区的选修课程中新增了新闻教学板块，对于这板块的课程，语文教师如何组织教学，笔者对此问题作了研究探讨。提出了一些解决办法。

[关键词]新课程改革语文教学新闻教学选修课

在很多省的选修课中有一个模块叫新闻与传记，许多老师以前对新闻课教学都很陌生，在具体的教学上感觉无从下手。我们首先要明确在高中阶段开这门课的目的是什么，我们不是要借此培养专业的新闻人才，而是要培养学生听、说、读、写的综合能力，促进语文素养的提高。我认为在高中阶段新闻课教学要注重实用性，要让学生在具体的实践中学习新闻知识。下面谈谈我对新闻课教学的几点设想。

一、老师要有充足的准备

新闻每天都有，我们能从广播、电视、报纸、网络等方面了解新闻信息。可是当我们真的问自己，到底对新闻了解多少，我们大多都会底气不足。要想教好新闻课，教师必须在这方面提高自己的专业素养，了解新闻采访与写作的各个流程，只有教师上课前做好了准备，才能上好新闻课。

二、我们要在哪些方面培养学生

1培养学生的倾听能力

我们可以采用让学生听广播、看电视、教师念材料等方式，训练学生的倾听能力。听完材料后，让学生对倾听的材料进行梳理，整理哪些信息是最有新闻价值的，你对此有何评论。教师也可以故意用错误信息干扰学生，培养学生的纠错能力。倾听能力的训练。主要是训练学生对新闻的感悟力，培养他们的新闻敏感，锻炼口语表达能力。

2培养学生的新闻评析能力

给他们提供现成的新闻材料。让他们直观了解新闻主要包括那些部分，各种不同新闻风格的语言形式。写出所给材料的采访特色和写作特色，对材料中的事件人物进行点评和高度提升。然后让他们对所给新闻材料进行改造。如还原提纲，缩写，扩写，拟写标题，串连新闻材料等。

3培养学生的采访能力

给学生播放一些好的采访视频，让学生揣摩不同采访风格的区别，如何导入话题，提问技巧等。还可以播放有些问题的采访视频，让学生找出优缺点并提出修改建议。当学生对采访有一定的认识后，就可以让他们进行采访实践了。有条件的学校，可以建立校园电视台和校园新闻报，让有兴趣的同学报名当小记者，写报道。这是对采访能力的长期训练。我们也可以让学生采访老师、家长、邻居、朋友做成视频采用班级内部，同学之间互相采访的形式或来完成训练目的。

采访前的准备工作：

(1)明确采访对象。可以从本组找，也可从其它组中找。可以是一对一采访，也可是一对多座谈式采访。

也许有人会问：“高中生都是三点一线的生活，每个人都过得差不多，有什么可采访的?”其实并不是这样，每一个高中生都是不同于其它人的个体，他们有自己的兴趣爱好和特长，对事情的独特理解，每个人都有丰富的内心世界，有不为人知的一面。从熟悉人的身上挖掘有新闻价值的东西更能锻炼能力。如有的同学是篮球迷，自己球打得也很好，在采访时，你可以就如何理解篮球理念，谈淡篮球技巧，分析一下NBA最新赛事情况和夺冠热门球队。如果一个学生很爱读古典文学，可以从这一方面入手采访他，如果一个学生学习很好，可以就如何提高学习效率作为采访主题。也可以拟定这个同学是某一方面的专家进行模拟采访。

(2)确定报道思想。定出新闻报道的方向和意图，表明报道的目的、内容、范围、重点和要求，是记者进行采访活动的依据和出发点。

(3)新闻背景(材料)的收集整理和筛选。

(4)拟定采访提纲，包括设计导语。采访问题等。

采访后：采访结束后，其它同学对采访的结果有3分钟的打分、点评、和建议时间。打分要有明确的标准，如导入设计。问题设计。搭桥艺术。采访的“心理控制”能力，突发事件处理，对新闻价值的及时生成，语言表达能力，表情动作自然等。

学生课后要完成新闻报道的写作，并对采访进行总结。两节课一个采访训练完成。教师要对他们的新闻报道和采访总结批阅，也可采用生生互评，师生共评等多种方式评改。

学生在学完新闻这一专题后，能对新闻有大致的了解，能够对新闻进行简单的评价，具备一定的采访能力和新闻写作能力，那么这一模块的选修课就是成功的。