高中远程网络教育资源建设初探

张　雯

〔关键词〕 远程网络教育；资源建设；

建议

〔中图分类号〕 G434

〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（2009）

03（Ａ）—0029—０1

随着我国网络教育事业的发展，结合高中阶段的教学需要，这就对教学提供者和信息接受者双方都产生了巨大的影响。首先，对于众多以远程教育为重要教学渠道的学校来说，远程网络教育资源的建设问题显得非常重要。其次，对于利用远程网络教育资源进行学习的学生而言，可极大地满足学习者的个性化需求，并能节约学习时间和扩展学习空间。由此可见，研究远程网络教育资源建设的相关问题，对推动全民族教育事业的发展有着重大的意义。

一、高中远程网络教育资源建设存在的问题

1. 硬件资源方面存在制约。对于网络教育而言，最主要的是网络带宽的制约。现代远程教育是通过音频、视频等技术将课程传给听课的学生，特别是流媒体技术的使用，对网络带宽有较高的要求。由于带宽的制约，现有的很多网络教育课程并没有真正体现网络多媒体教学的实时性、交互性、灵活性和个性化特点，而仅仅只是让教科书上的内容多以文本形式在网上重现，图片、动画和音频很少，视频就更少了。

２. 学生自身因素的制约。尽管目前远程网络教育资源的建设和应用水平较前几年进展很大，但对于广大高中阶段的学生而言，学习任务较为繁重，应用网络的时间比较少，甚至在很多欠发达地区，很多高中不具备基本的网络设备条件，学生没有机会学习和掌握必需具备的网络知识，这就使众多的网络教学资源得不到很好的应用。

二、完善高中远程网络教育资源建设的建议

1.资源建设要满足学生的学习需求。现代远程教育的本质在于它的开放性。对于高中生而言，这种开放性是指学生可以采取自主学习的模式，在任何时间、地点选择任何学习内容，并以适合自己的方式进行学习，课程教学资源的建设必须满足这种学习方式的需求。

因此，在远程网络教育资源建设之前，首先应该进行需求调查分析，对不同学生的基础和需要的内容、形式等进行广泛调查。在充分调查的基础上制作出的教学资源，才会更加贴近学生的实际需求。同时，教师在多媒体课程的设计上，要始终把“以学为主”的理念放在第一位。既要考虑不同媒体的教学功能，又要考虑各种媒体的开发、制作成本和使用价值。

2．教学软件资源建设要多元化。对于高中阶段的学习而言，教学软件资源建设应以课程为单位，进行一体化教学设计，使各种资源相互配合、相互补充，发挥整体优势来满足学生需求。

首先，由于文字类资源价格低，并且使用方便，可作为所有学生的基本学习资源（尤其是学习基础较好、学习能力较强的学生）。所以，文字教材的编写要根据学生的实际需要，辅以配套的教学指导案例、考核标准和学习指导。这样，不仅能够提高学生的学习效率，也有利于教师的教学检查和评估，通过学生对学习结果的反馈信息，不断地进行教学的优化调整。

其次，要大力开发相关的音频和视频资源。随着计算机及网络的普及，越来越多的学校和学生具备了网上学习的条件，同时，越来越多的学生拥有了mp3、mp4等便携式播放工具，这就使学生对网络资源格式多元化的需求也越来越广泛，他们的需求已经超越了单纯的文本，更需要音频格式和视频格式的教学资源。这种多元化需求，事实上也正是网络教学灵活性和个性化优势的体现。

3. 做好远程网络教育资源建设的规划和管理。首先，相关管理部门应该对远程网络教育资源建设进行明确的规划，包括短期、中期和长期的建设规划，在“长短结合”的理念指导下，使规划中的教育资源建设既能符合当前需要，又能有利于今后的资源整合和发展。其次，远程网络教育资源建设是一个庞大的系统工程，因此，在建设过程中，应该在工作中做到分工明确，责权分明，使教育资源能够得到充分的应用。再次，由于远程网络教育资源建设离不开资金的支持，因此，在适当的时候，应该根据实际情况，加大对资源建设的资金投入，同时配套出台相关的奖惩制度，从而节约远程网络教育资源建设过程中的成本，这也是保证远程网络教育资源建设得以可持续发展的一个重要前提条件。