做一名“五心”班主任

韩 剑 曹 雪

班主任是班集体的组织者、教育者和引导者,是国家教育方针的贯彻执行者。如何做一名好的班主任?多年的工作实践让笔者体会到,当班主任要用“心”。我一直用“心”管理着我的班级,用“心”对待每一位学生。

1.真心。“谁不爱学生,谁就不能教育好学生。”班主任要管理好班级,教育好学生,最重要的就是要有一颗真挚的爱心。林崇德教授认为:“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”这种爱是班主任教育学生的感情基础,只要你以爱学生为前提,以一颗真挚的心去对待学生,教育学生,学生定会感受到你的真心,体会到你的苦心,也就会“亲其师而信其道”。记得我刚接一个新班时,教室的角落里有一个女孩,穿着不合身的脏衣服,长长的头发遮着脸,目呆呆地很少言语,我试着和她谈话,她总是胆怯地躲着我。经过了解,我知道了她家的特殊情况:妈妈去世,爸爸在外地打工,姐姐上小学六年级,妹妹上幼儿园,平时都是自己照顾自己,常常是有上顿没下顿,生活很艰难,更别说学习了,因此三姐妹学习成绩都很差……我该怎样帮助这个孩子呢?第二天,我先带她去洗澡、理发,还找了一些衣服给她。当我把这个穿戴整洁、神采奕奕的女生领到教室时,同学们报以热烈的掌声。接着我号召同学们帮助她,鼓励她,还指定一名优等生和她结对子,她逐渐变得开朗了,学习也有了不小的进步。

当然,学生感受老师爱的同时,也会把自己真挚的、纯朴的爱传递给老师,作为教师,这难道不是最大的幸福吗?魏书生在谈到自己做班主任工作的收获时认为,教师除了收获各类人才之外,还有一个更大的收获,就是真挚的感情。他说:“人是有感情的,特别是学生时代培养的感情尤为真挚。师生之间心灵的呼应就像人们在群山之中得到回声一样,老师对着学生心灵的高山呼唤:‘我尊重你,我理解你,我关怀你……学生便在心灵的深处回应:‘我尊重你,我理解你,我关怀你……年复一年,教师就像一条船从一条河的岸边迎接一届届新生,用满腔热情和真挚的爱,把他们送到理想的彼岸,让他们奔向远大的前程。学生不仅在‘船上时时不断表达着对老师的满腔热情和真挚的爱,就在他们奔向远大前程以后,三年、五年、十几年,甚至几十年以后还不断表达着这种满腔热情和真挚的爱。公式可能淡漠,定理可能忘记,而师生之间培养起来的真挚感情,却常常经年累月不仅不淡忘,甚至会越积越深。有许多毕业十几年甚至几十年的同学相约回到母校不是聚会,而是去表达自己对老师的感激之情。”

试想,一个不爱学生的教师,一个不爱班级的班主任,最后会收获桃李满天下的幸福吗?让我们从内心深处爱你的学生,爱你的班级吧!

2.诚心。教师在学生中不可没有威信,而威信的要义是诚心。威信中的“威”是慑人的力量,他离开了信任、信义和信誉,再强大的慑人力量也起不了教育作用。班主任在学生中的威信是班主任品德修养、管理能力和教育水平的综合体现。古人云:“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信。”有威信的老师,学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导,做工作常常事半功倍;反之则事倍功半。当然,威信并不是通过高压来让学生害怕、屈服,班主任在学生心目中威信的获得主要不在于社会、学校给予了他多少权力,而在于对学生是否有诚心,它是教师在教育活动中由于自身品质修养在学生心目中所产生的一种效应,即学生对老师具有的品德、智慧以及对教育事业的热爱与认真负责精神的折服。

3.童心。童心就是儿童天真纯朴的心,就老师来说,就是有一颗像儿童一样的天真纯朴的心。“在学生眼里,老师蹲着比站着更高大”,这是许多老师的切身体会。老师应该时刻融和于学生中,同他们说话用“我们”,与他们同学习,同活动,同欢乐,与学生成知心朋友,关注学生的一举一动,分享班级的喜与悲。我不由想起刚刚结束的拔河比赛,队员们使劲地拽,同学们拼命地喊,而我和加油的同学们站在旁边,手心攥得生疼,真恨不得自己冲上去使劲。当胜利时,全班同学围着我欢呼,我已经喉咙沙哑,两眼含泪。又想起和孩子们在一起的许多情景,游园活动时,自己仿佛就是孩童,一边排队一边紧张地观望;一起看电影时,随着情节时悲时乐;一起下棋,一起做游戏,一起排练节目……和同学们在一起的分分秒秒是我最真实最快乐最放松的时候。和孩子们在一起,自己也活泼起来,学生从来不觉得你古板,不会对你望而生畏。这就是教师不可少的童心。

4.宽容心。佛教中有这样一个故事:古代有位禅师,一天晚上在禅院中散步,发现墙角有一张椅子,心想:这一定是有人不顾寺规,翻墙出去玩了。老禅师搬开椅子,蹲在原处观察。没多久,果然有一个小和尚翻墙而入,在黑暗中踩着老师的脊背跳进了院子。当他落地时,发现刚才踏的不是椅子,而是自己的“老师”,小和尚顿时惊慌失措。但出乎意料的是,老和尚并没有厉声责备他,只是以平静的语调说,夜深了,快去多穿件衣服。小和尚感激涕零,回去后将此事告诉其他师兄弟。此后,再也没人出去闲逛了。这个小故事启示我们,对犯了错误的学生,不应厉声训斥,唠叨说教,而应该让他内心受到触动,自觉加以改正,这就是宽容的力量。正像教育家苏霍姆林斯基所说:“生命既是一种强大有力、不可战胜的财富,同时又是一种脆弱的往往是无助的、极易损伤的珍品,有时候会出现这种情况,只一句冷酷无情的话,一个漠不关心的眼光,就足以扯断一根纤细的生命线。”宽容是教师不可或缺的品质、素养。

宽容是一种积极、有效、高层次的教育态度,它要求班主任真心爱护自己的教育对象,以充分尊重学生的人格为前提。教育的核心就在于让儿童始终体验到自己的尊严感,只有教师关心人的尊严感,才能使学生通过学习而受到教育。宽容和批评一样,无不出于爱的目的。也只有让学生得到被爱的体验时,他才能从心里真正接受教育,进而弥补不足。当然,我们对学生的宽容并非无原则的迁就和袒护,而是教育学生的一种策略和手段。

5.细心。细节决定成败。班主任工作具有知识传授、班级管理的综合性,要管理好班级,使班级的各项工作健康、有序、高效地运行,细节的处理就显得特别重要了。一天早上,我上完课,在走道上碰到小班长,平常这个孩子总是笑眯眯的,见到老师就问好,今天她却低着头走到我面前,似乎要和我说什么却又咽了回去,眼神有些怪异,我也没多想就匆匆走了。第二天上课,发现班长没来,我赶紧打电话,才知道她父母离婚了,孩子要随父亲去外地就学。而孩子不愿意转学,情绪低落。过后我很自责,发现孩子异常,竟没有停下脚步询问,在孩子转学前也没来得及做好她的思想工作,让那颗受伤的心没有得到老师的慰藉。后来听说她的学习成绩直线下滑,我内心更添一些不安。从那以后,我从管理的细节、教育的细节、知识传授的细节认真关心每个学生,细心处理班级事务。老子说:“天下难事,必作于易;天下大事,必作于细。”承担教育大事的教师,事事须在细节上下工夫。

作者单位

云南省曲靖市麒麟区东关小学

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