试论新课程背景下语文教师的角色改变

李运华

随着新课程改革的大力推进，教师在教学中所充当的角色已有了新的变化，固有的传道、授业、解惑已不再适应新形势下教育发展的要求，摆在语文教师面前的一个严峻话题是：如何引导学生乐学善思，最大限度地发挥其学习的主动性，由被动接受式学习转变为积极探索式研究性学习。新课程改革的深入实施，语文课程理念的一系列重要更新，热切呼唤着教师角色相应做出深刻的转换。这种转换是教师伴随着课程改革的实质性推进和现代语文课程的新成长而发生的，是教师面向教育未来的发展性建构。这就要求理性地审视和反思语文教师的传统角色，努力在新的课程环境下重新塑造自己并界定角色职能。对语文教师如何在教学中实现自身角色的转变，笔者根据自身的体会谈几点粗浅的认识。

由课程知识的灌输者而成为教育学意义上的对话者

教师要改变以往的“以教师为中心”的教学方式。新课标倡导“要构建自主、开放、探究的学习方式”“教学是学生、教师、文本之间的对话的过程”等富有时代特征、与时俱进的教学理念。这就要求教师在教学中树立学生是教学主体的思想。教学的参与者是教师和学生，其中学生应为主角。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。在课堂中，教师首先是参与者，与学生平等交流，其次才是组织者、引导者、促进者。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，充分地说出自己的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑。问题让他们去提，问题让他们去议，答案让他们去辩，结论让他们去得。教师要以全面发展其情意要素和智力要素为课程目标，即如新课程标准所强调的，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”3个维度上去发展学生的能力体系和人格体系。只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦。这才是新课程下充满生命活力的新课堂。今后的语文教师，不应是“授之以鱼”，终年辛劳而收效甚微的塾师，而应是“授之以渔”，教导孩子拥抱生活，在游泳中学会游泳的教练，是引导学生学会学习，使语文素养得到全面提高的智者。

由教科书的被动使用者而成为新课程的资源的主动开发者

由于以往语文课程编制中的既定性、凝固性和闭锁性，教师难免只是消极、被动的忠实执行者，连对教科书自主选择和重组的可能性都很小，更遑论对校内外多种课程资源的自觉广泛的开发和对课程发展的创造性研究。而今，在新课标的引导下，语文教师的教学创造精神将随着新课程的成长而得到充分的释放，从而升华为与学生共建课程的主体。

教师要改变教科书是教学的唯一内容的狭隘认识。教科书是教学的基本内容。语文教学资源无时不有，无处不在，而且会不断再生。作为新世纪的语文教师，要有开发语文教育资源的意识，有整合包括教科书在内的语文教育资源的能力。课前引导学生观察、调查、查阅相关资料，为学习课文做好准备；课中引进相关文字、音像资料，特别是适时、适当地结合课文进行补充阅读；课后适当拓展、延伸，或引导进行实践活动。今后的教师，不应是照本宣科的教书匠，而应当是语文课程资源的开发者，语文课程的建设者。教师在课程实施中应为学生的审美鉴赏留下广阔的想象空间，为其个性化的课程体验铺设多种路向，从而点燃学生创意阅读、创意听说和创意写作的内驱力。

由课程成绩的裁判者而成为课程学习和发展的激励者

传统的语文课程评价，比较注重其甄别和选拔功能，教师扮演着终结性和唯一性的课程裁判者，致使学生始终处在一种被评价和被测试的消极境地，如是，建立在自省自审意义上的自主发展将没有可能变为现实。而新课标评价理念要求语文教师从关注“人”的发展着眼，重视课程评价的教育发展功能，从而促进教师评价角色转向课程学习和发展的激励者。因此，语文教师必须娴熟驾驭课程评价的艺术，把握好实践性原则。

教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》，以其鲜明的教育理想和浓郁的时代创新气息，呼唤着语文教师的角色转换。究其实质，是要求教师从既往居高临下的传道授业解惑之权威向现代意义上的平等对话、重塑课程、激励发展之创新主体转换。随着语文教学的发展，语文教师对自己角色不断有新的认识，不管自己扮演什么角色，都是为了提高学生的素质。

总之，当一名合格的语文教师难，在新课程背景下当好语文教师更是不易。但无论如何，笔者觉得语文教师不应是课程计划的消极执行者，而应成为新课程的创造者。“应由课程知识体系的灌溉者而成为教育学意义上的对话者，由学生课程成绩的裁判者，而成为其课程学习和终身发展的激励者”，应具有忧患意识和使命意识，具有与时俱进，永葆青春精神的教学信念。新课程改革对教师而言，既是一场严峻的考验，也是一个新的机遇。“一切为了学生”，这将是教师心中为之奋斗的目标；赋予学生自由，也将是教师教学中的唯一规范。新课程理念下的愉快教学、和谐教学，将令教师与学生在教学中共同成长，并使学生在学习中既获得知识，又得到个性的培养与健康发展。在教学改革日益深入的今天，努力把学生的个性、创造精神、良好的语文习惯培养起来，才是语文教师的根本任务。

（作者单位：河北省巨鹿县张王疃乡中学）