体育文化周的魅力

周　灏

校运会是学校体育的重要组成部分，是对学校开展体育活动成果的最好检验，也是对学校进一步搞好群众体育活动的最好推动和促进。传统的运动会往往只有一小部分同学参与比赛，大部分同学只是充当拉拉队的角色，难以达成理想的体育效果。因此，我们改革了传统运动会，开展“体育文化周”活动，极大地激发了师生运动的热情，取得了良好的效果。

1.快乐运动日——实现冠军美梦。

快乐运动日的趣味活动吸引着每一个孩子的眼球。由于学校班级、人数较多，体育运动日分三天进行，一、四年级，二、五年级，三、六年级各组成三个大组。全校学生打破年级、班级的界限，分成红、黄、蓝、绿四队，每队自选教练、队长、队员，确定本队的口号，每个队都设计一面富有个性的队旗。开幕式上伴随着优美的旋律，不同班级的同色队一起走向大操场的绿草地，组合成了一支庞大的新团队，在队长的带领下，一边挥舞队旗。一边高呼口号，随后表演自编的团体操。表演结束，开始比赛。比赛一改传统的组队方式，由大组内高、低两个年级的相应班级按队员的“颜色”混合组队，如六(1)班红队和三(1)班的红队组成一个参赛队，这样每两个班中的红、黄、蓝、绿四个队就开始了激烈的比赛。竞赛项目年年都有新花样，并注意具有儿童化、生活化、趣味性、参与性强的特点，如：袋鼠跳、投掷三门球、托球接力跑、扔羽毛球……这些竞赛项目对身体素质条件要求不高，但趣味无穷，还能增强班集体的凝聚力，培养团结协作的精神。赛前大家商量分工，强弱搭配，赛中互相勉励，互相帮助。特别是那些体弱者在同学们帮助下也能参与比赛，他们心理上的愉悦是在以往运动会上无法体会的。整整半天的比赛，每一个孩子都参加了八个项目，人人都是运动员，每个团队都有一两个项目夺得冠军。满足了孩子的运动需要，帮助他们体验夺冠的快乐，还促进了不同年级不同班级学生的人际交往，培养了他们的合作精神，为孩子的社会化进程打下良好基础。

2.校园NBA——体验球赛情结。

像姚明一样的球星是许多孩子心中的偶像，但是许多孩子往往苦于没有参加球赛的机会，无法感受球赛的魅力。因此，在体育文化周中，我们精心安排了校园NBA球类联赛，以满足学生的心理渴望。培养他们的合作精神和体育道德。我们根据学校和学生的具体情况，开设了篮球、足球、乒乓球、羽毛球联赛，学生根据自己的爱好报名参加，组成自己的球队，选出自己的队长，聘请自己喜欢的老师做教练。可是。学生每天在校时间安排非常紧凑，各班的体育课又不在同一时间上，具体比赛的时间如何安排呢?周联席会议制度下的周周一张新课表，为球赛的顺利进行提供了开放、灵活的机制。我们把相同年级的体育课、体育活动课集中安排到同一时间，这就给联赛的开展有了时间上的保证。

于是，在下午的第二、三节课，你会看到操场上人声鼎沸，同一年级的学生同时来到操场，在体育老师和班主任的共同组织下，开始了紧张而有序的球类联赛。球场上，带着不同颜色帽子的运动员汗流浃背、奋力拼搏，其他学生则卖力地为自己喜欢的队伍加油助威。更可喜的是校园NBA产生了后体育文化周效应，校园里掀起了乒乓球热、羽毛球热……校园NBA满足了学生的球赛情结，培养了他们对球类运动的兴趣。同时还丰富了学生的课余生活，激活了他们的生命活力。

3.“吉尼斯擂台”——引爆多样个性。

开展“东小吉尼斯”擂台赛，也是体育运动周的一大亮点，学生们根据自己的能力和特长自由申报。只要是健康的、科学的运动就行。大操场上、体育馆里，呼啦圈、跳绳、踢毽子、花样拍球……各种各样的挑战活动全面展开了。实验部三(1)班的陈彦豪穿着溜冰鞋双手同时拍皮球居然能拍到122个；二(4)班林天雯转呼啦圈能保持40分钟不掉下；还有三(5)班的钱臣豪居然能够原地连续转圈达96圈，真是奇迹!同学们尽情地展示着自己的一技之长，许多擂主还勇敢地向老师挑战，“更高、更快、更强”的奥运精神在不知不觉中得以培养，“东小吉尼斯”的记录一次次被刷新。孩子挑战他人也在挑战自我，这一过程就是向着新的目标不断奋进的过程。就是自我超越的过程，很好地增强了学生的自信心，培养了学生坚毅的人格。

4.课程直通车——尽享运动乐趣。

为了让体育作为一种文化真正走进孩子们的生活，我们打通了体育与其他课程的通道，组织了体育游戏设计比赛、体育小报大比拼和体育日记展览活动。班主任、体育老师共同辅导学生设计体育游戏；电脑老师、美术老师联手指导学生编写体育小报；语文老师指导学生写体育日记；音乐老师教学生唱“体育文化周”主题歌……整个校园充盈着体育带给我们的激情、活力和智慧。正如六(3)班的施畅同学在日记中写道：这充满乐趣的体育文化周，让我真正爱上了运动，更让我懂得了，与别人合作，就好比获得了一把打开成功之门的金钥匙，谁拥有，谁成功!

人人都是运动员，个个都能当冠军，每人都有自己的球类俱乐部。通过这充满个性、丰富多彩的体育文化周，学生充分发挥了特长，张扬了个性，在玩中练、练中学、学中强。