优化学校德育环境 增强环境激励效果

李金龙

教育环境对受教育者的影响是潜移默化的。从大的方面看，学校德育环境主要包括两个方面，即校园的文化氛

围和人际环境。为此，我们应该做好以下几个方面工作：

一、营造一个良好的教书育人环境

一个学校要根据自身的实际情况，提出严谨务实的校训，同时要有严格规范的升、降旗制度。养成勤奋学习、刻苦钻研的良好学风，要逐步养成严谨的治学、治教的风气，要有教书育人、管理育人、服务育人的事业心，并要有“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”的思想意识，从而使学生置身于这些良好的风气中，在不知不觉中受到潜移默化的教育。

同时，作为一所学校，尤其是一所重点中学，还应该努力营造一个丰富多彩的校园文化环境。

二、营造一个德育与现代化并存的环境

所谓现代化德育，指教师要有现代化的德育思想，并能够把它运用到实际的教育当中。当前比较提倡树立如下的现代化的德育观念：

1．关注学生个性心理的健康发展。过去的学生“听话”、循规蹈矩、缺少创新等个性心理的不足，与现时报道中提到的现在的孩子蔑视教师、冷淡学习、疏远学校等不健康个性心理和行为同样不足取。因此，我们必须从解放学生的个性入手，尽可能地关注学生的个体差异，尤其是学生心理需求方面的差异，尽可能地减少学生的心理问题。

2．关注学生的道德生活和情感生活。现在的孩子大多以自我为中心，娇惯任性、很难接受别人的批评和建议。这固然与孩子的家庭教育有关，可我们的学校教育也负有重要的责任。多年来，我们的教育不注重实践，远离社会生活，致使学生知识结构单一，学与用严重脱节，造成学生对真、善、美的辨别能力较差。另一方面，由于少儿时期学生对未知领域的探险猎奇心理，他们的社会知识往往先声夺人，后来居上，占领了孩子心灵的“制高点”，这样学生非但对教师、家长的苦口婆心熟视无睹，甚至产生厌恶、逆反心理。

为此，我们必须让学生积极融入社会，参与社会实践，让学生在民主平等、团结协作、友爱互助的氛围中，在充满情感体验的学生过程中，快乐、和谐地健康成长。

3．关注学生的理想信念和人格养成。现在的孩子虽然自信，但受不得委屈，经不起挫折，不肯吃苦，依赖性大，言行不一，缺乏爱心，缺乏责任感，缺乏生活理想，这与我们长期的传统教育有“重教书轻育人，`重智育轻德育”的遗害密切相关。因此，我们必须把培养学生自尊、自信、自强、自立作为重要的目标，使教学过程成为学生的一种高深的、丰富的人生体验，让学生在获取知识的同时，健全人格，提升理想信念，践行自己的理想。

总之，教师应选择适合学生的德育，而不应选择适合德育的学生。

三、营造一个良好社会育人环境

社会环境是影响学生的又一重要因素。“昔孟母，择邻处”就体现了这一重要的命题。来自社会的正面影响会给学生成长起着积极作用，来自社会负面影响会给学生成长起着消极影响。在改革开放的今天，社会育人环境更应引起学校及社会的广泛重视。“近朱者赤，近墨者黑。”各级党委政府，教育行政部门及学校，要高度重视社会育人环境的综合治理工作，给学生提供一个比较健康的社会环境。

需要指出的是：以上几个方面是相互联系、有机统一的，任何一种方式的实施都必须和其它方式结合起来，而且都必须和自己的管理对象和管理内容结合起来。一般情况下，要针对不同层次，不同心理状态采取不同的激励方式，这样效果可能会更好些。