怎样在思品教学中创造快乐氛围

赵小东

所谓“乐”，就是快乐教学，让学生在快乐中学习，乐于学习。我们都知道，在传统的教学过程中，一切都是教师说了算，尤其是思想品德课的教学，学生总感到老师的讲课是干巴巴的说教。原因就在于传统教学模式下的老师上课采用的总是“满堂灌”注入式教学，给学生的感觉是老师讲的都是大话、空话。与此相反，随着新课程的改革，要求改变传统的教学方式，注重学生的主体地位，尊重学生的个性心理，让学生参与课堂教学，激发学生的学习兴趣，为他们营造一个快乐的学习氛围。所谓“活”就是激活学生的情绪，让课堂教学“活”起来，联系学生生活实际，活化教材内容。曾经也有人说过，一个成功的教师之所以成功，是因为他把课教活了。这里说的“活”其实就是激活了学生的情绪，调动了学生们学习的积极性。

孩子的天性都是好玩、爱动的，快乐的感受是更好学习的情感基础。如果一个学生喜欢某个老师的课，他就会全身心的投入到课堂教学中，结果就会收到很好的学习效果。所以课堂教学中教师要为学生创设快乐的学习环境，激发他们浓厚的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。这就需要教师要把书本上静止的知识变为真实的活动。“化静为动，激活教材资源。”

那么，在初中思想品德课教学过程中，怎样才能营造“乐、活”的氛围呢？

一、充分重视学生的主体地位，增强学生的参与意识，建立民主、平等、和谐的师生关系

这是思想品德课教学过程中营造“乐、活”氛围的前提和基础，教师也必须抛弃陈旧的传统观念，放下唯我独尊的臭架子。充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位，鼓励学生敢于向老师提出质疑，让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的关系。总而言之，学生的主体地位发挥了，师生之间平等了，学生才不会觉得是被动的接受知识，才能在快乐中学习，他们的情绪才能激活。

１敝厥友生主体地位，增强学生的参与意识

重视学生主体地位，增强学生的参与意识。这就要求老师把学习的主动权交给学生。要使全体学生都能得到发展，就必须使每个学生都参与到课堂教学过程中。教师要根据教学内容和学生的实际，为学生创造一个独立思考的空间。我在上《隐私受保护》这一课时，并没有按照传统的教学方式，一步一步地去讲解什么叫隐私和隐私权，保护隐私的必要性，以及隐私权的内容，而是让学生参照课本上的四个情景，并说说自己是否遇到过同样或类似的事情，对这些事情自己有何认识。通过这一活动，学生们积极性很高，有的还详细地说出了自己的隐私权是如何被老师或者父母侵犯的，同学们都争着举手发言，如果没有叫到他们，还会露出很失望的样子。通过学生举出的例子，我适当地加以总结，进一步过渡到学生对隐私认识上的偏差，告诉他们隐私并不等于丑事、不光彩的事，使学生正确认识了个人隐私，以及隐私对他们成长的必要性。从而可以看出学生在这堂课中真正地参与到课堂教学中来了，使他们感觉到自己的主体地位真正的得到了发挥，而且收到了不错的教学效果。

２庇辗⒀习动机，激发学习兴趣

新课程标准旨在诱导学生对教育过程的主动参与，要确立学生在教学过程中的主体地位，使学生得到全面发展，充分发挥自己的特长。因此，思想品德课要能吸引学生，成为学生向往的地方，就必须充分诱发学生的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习愿望。在我讲关于尊重隐私和隐私权这一内容时，首先给学生显示了一个关于QQ密码的故事，大概意思是这样的，一个学生天天上网聊天，学习成绩不断下降，妈妈一看到女儿聊天，马上就关掉女儿的QQ，并且偷看她的聊天内容以及向女儿索要密码，从此母女俩闹翻了脸。针对这样一个故事，我让学生谈谈自己对妈妈索要女儿QQ密码的做法，说说自己的看法，并简要说明理由。有的同学说妈妈的做法是对的，她是关心女儿，怕女儿学坏；有的同学说妈妈的做法侵犯了女儿的隐私权，她没有权利偷看女儿的聊天内容以及向女儿索要QQ密码。同学们发言都很积极，他们感到这样的事情在现实生活中经常发生。有的同学还说老师逼着她拆开自己的信件，没有经过自己的同意,老师就私自看了信的内容，这种做法是否属于侵权。正是由于这个案例贴近学生的生活实际，他们个个在课堂上积极发言，兴趣很高，因此他们的学习动机也被激发出来了。

3狈⒀锩裰鳎营造和谐气氛，让学生的思维动起来

新课标要求老师上课要唤起学生的自信，使学生的潜能得到最大的发挥，这就要求老师在课堂教学过程中建立起一种平等、民主、亲切、和谐的师生关系，营造宽松的气氛，不要怕学生“造反”，放手让学生在课堂上自由发挥，给他们在课堂上塑造一个敢于表达自己想法的平台。在讲到尊重和维护隐私权时，有这么一个案例，班主任怀疑一女生有早恋倾向，便当众翻了该女生的书包，强迫她交出日记，还将部分日记内容和信件公布于众，从此该女生成了班里同学嘲笑的对象，整天紧张兮兮的。看后我让同学们给这个故事编写一个结局，结果有的同学说要班主任当面道歉，如果是造成严重的要赔偿精神损失费。有的说要到法庭上去告班主任，说老师是知法犯法，更应该受到严厉的处罚。有的说老师是出于关心该女生才这样做的，从道德的角度来说不应该去责怪班主任等等。我也没有因为自己是老师不让同学们去随便发言，而是鼓励学生说出自己的想法，然后再加以总结。使同学们的思维真正的动了起来，他们感受到学习中的快乐，由于平时对老师或者父母过分关心自己的做法早已不满，但又找不到合适的理由去反驳，今天终于给自己一个施展才华的地方，每个同学都积极发表自己的观点。课堂气氛活跃，同学们在这样的氛围中学习感到很快乐。

二、联系学生实际，对教材资源进行重组，收集生活中“快乐”的教学案例

１绷系实际，对教材内容进行适当的增减，运用生活中身边的案例

在教学过程中教材虽然是最重要的课程资源，但教师在充分使用教材的同时，也可针对教材中的某些地方进行适当的增减，使教材资源更加优化，为学生更好的服务。这就要求教师要充分发挥主观能动性，灵活地、创造性地使用好新教材。在讲授我们享有受教育权利这一知识时，其中讲到义务教育的特征，有一个特征是义务教育具有免费性，我并没有按照课本上的案例去讲解，而是结合学生来到宁波借读的实际情况，增加了一部分内容，给他们讲清楚，义务教育的免费性免的是学费，借读费是不免的，使他们真正的理解义务教育具有免费性的特征。同时也结合了学生的生活实际，讲解了受教育既是我们享有的权利，也是我们应该履行的义务。使学生改变了以往的“受教育是我的权利，我想读书就读书，不想读书就不读书的观念”。

２弊变教学观念，让教学方法和手段“活”起来

根据心理学的理论告诉我们，初中学生的有意注意时间大多数不超过25分钟，注意力易分散。如果教师上课时使用的教学方法比较古板的话，学生会更觉的课堂变得枯燥乏味。所以教师要采用快节奏的、丰富多彩的教学方法。那么首先就应该借助现代化的多媒体教学手段，吸引学生的注意力。现代化的教学手段为课堂教学增添了活力，它能做到图文并茂，影音具全，给学生视觉上的刺激，能收到意想不到的教学效果。在我上《诚信做人到永远》这一课时，首先借助多媒体给学生播放了《狼来了》FLASH动画，一下子吸引了学生的眼球，激发了学生的学习兴趣，我趁机马上转到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。总而言之，要想让教学方法和教学手段“活”起来，就必须抛弃古老的教学方法，使用现代化的教学手段至关重要。

三、采用案例教学法

在思品课教学中，要想给学生营造一个快乐的课堂氛围，采用案例教学也是必不可少的一个环节。这里所说的案例并不是随便选取一个案例就可以了。而是要根据所教班级学生的兴趣、年龄特征以及教学内容和教学需要，从生活中精心选取案例。在上课时，教师可以让学生对案例进行讨论，并运用相关理论，得出自己解决问题的方法，最后由教师加以总结。这里对学生分析案例时得出的结论，应该给予及时的评价，对于较新颖的观点，应及时表扬，同时也要指出存在的不足之处。只有这样，学生才会在课堂上积极发言，真正地感受到学习中的快乐，才能使课堂教学更加活泼。

总之，要想营造思想品德教学课中快乐的氛围，教师就必须抛弃传统的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，让学生积极地参与到课堂教学中来。选取贴近学生生活实际的案例，激发学生的学习兴趣，对教材资源进行重组，使学生真正地感受到课堂教学快乐、活泼的氛围。