体育教学中学生非智力因素的培养

[摘 要]良好的非智力因素是人一生中的宝贵财富，体育教学在培养学生非智力因素中有着自己的优势，本文对在体育教学中如何培养学生的非智力因素提出几点建议。

[关键词]体育教学 学生 非智力因素 培养

作者简介：黄秋玲（1969-），女，广西扶绥县人，副教授，主要从事体育教学与训练的研究。

非智力因素是1935年美国心理学家亚历山大在他的《具体智力和抽象智力》一文中首次提出来的，它是一种不直接参与认识过程的意向活动，广义的非智力因素是指除智力因素以外的所有心理因素，狭义的非智力因素则指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起直接制约的作用的心理因素，它包括动机、兴趣、情感、意志、性格等。非智力因素是后天多，先天少，归根结底是后天培养起来的。我们对学生教学中培养知识与技能，都是智力因素与非智力因素综合反应。它在学生学习中，起着动力、定向、引导、维持、调节、强化等六大功能。对教学影响可以是积极的，也可以是消极的。教师如果重视采用有效方法，激发学生的学习动机，培养他们独立性格，就一定能提高教学效果，保证教学质量。反之，教学中学生缺乏正确动机、学习索然无味、情绪一贯低落、意志非常薄弱、缺乏独立性格，就必然会削弱教学效果，降低教学质量。

一、体育教学在培养学生非智力因素方面的作用

体育教学是融知识、技能、兴趣、情感、意志品质、团结协作等为一体的教育过程，具有较强的实践性，因此，在培养和激发学生非智力因素方面有着特殊的地位和作用。

（一）体育教学有利于培养学生竞争意识和团队精神

体育一个明显的特征就是对外要激烈的竞争对内要团结合作，这样就可以在教学活动、比赛中有意或无意的激发、培养学生的强烈竞争意识和强化民族意识、弘扬集体精神。

（二）体育教学有利于培养学生自我意识和创新精神

体育活动特别是集体项目，学生作为其中的一部分，要成功的完成他所充当角色的任务，就要准确地把握自己角色的标准，正确处理与各角色间的关系，接受角色团体的评价。这样学生在体育活动过程中对自己与同伴、集体、社会的关系有了更深的认识，逐步养成自我评价、自我控制、自我调节的良好的心理品质。体育的不断发展前进，要想成功就必须要有奋发向上、开拓进取的精神。

（三）体育教学有利于培养学生不怕吃苦和积极乐观的生活态度

体育运动是体力和脑力的有机结合，有些运动需要大量的体力做支撑，而一个技术动作的掌握又需要多次反复的刻苦练习，随之就有苦、累、疼，甚至伤痛的出现，要坚持下去就一定要有吃苦耐劳、坚持不懈、顽强勇敢的意志品质。体育运动的强烈竞争性和对抗性，使参加者处于一种积极进取、不甘示弱的境地，即使处于低潮或劣势，也决不气馁。这种积极进取的心态对增强学生的自尊心、自信心，克服自卑自弃心理，诱导和激发学生积极乐观的生活态度有良好的作用。

二、体育教学培养学生非智力因素的途径

（一）更新观念，提高认识

心理学研究表明，就一般人而言，智力因素相差甚小，而非智力因素相差很大，且潜力无穷。从某种意义上讲，一个人成功与否的关键是非智力因素。认识到非智力因素的重要性，体育教学要更新观念，改变以往只重视学生体能、技能培养，而忽视学生兴趣、爱好、情感、意志等非智力因素培养的做法，让学生了解新时期学校体育的目的、任务和功能的多样性，有利于培养学生非智力因素和终身体育观。

（二）培养学生学习动机、体育兴趣，增强动力

教师应教育学生树立适宜、客观的动机，并根据学生不同的体育动机，采用不同的教育手段，达到较好的教育效果，还应根据实际情况提出要求和目标，使学生能全身心地投入到体育锻炼中。兴趣是人认识某种事物，从事某种活动地心理倾向，是非智力因素中最活跃的心理品质。当学生对某一体育运动感兴趣时，他们就会表现出强烈的参与热情和求知欲望。有了兴趣就会产生动力，教师要根据不同项目的特点，采用多种方法引起学生兴趣，从兴趣中培养爱好，从爱好中养成锻炼的习惯，再从锻炼中促进兴趣的提高，形成良性循环。

（三）促进和激发学生积极情感的发展，以情育人

情感是人对客观事物能否满足自己需要而产生的一定态度体验，是非智力因素中最富有感染力的因素。在体育教学过程中，教师不仅要研究学生的情感世界，善于通过观察学生机体、情绪、语言等方面的变化，及时掌握学生的心理反应和情感变化，积极启发情感，而且教师注意言传身教，自身要有健康向上的情感，感染学生，使学生受到潜移默化的影响。这就要求教师对工作要热情，有强烈的事业心和责任感；对学生要倾注爱护之情，既关怀又严格要求。创造出和谐的教学氛围，用自己饱满的精神和丰富的情感去感染学生，激励奋进。

（四）因势利导，培养学生良好的性格特征

优良的性格有助于智力的发展，反之则会阻碍智力的开发，因而，良好性格的塑造是极为重要的。在体育教学过程中，要采用多种方法，如：利用游戏和竞赛来培养学生团结友爱、相互合作、自觉遵守纪律、勇敢顽强、机智果断、不甘落后等性格特征；利用互相交流学习来培养学生相互尊重、相互信赖、谦虚热情、勤奋好学等性格特征。

（五）创设情境，培养和磨练学生的意志品质

意志是人自觉地按既定目标克服各种困难，调节内外活动的心理过程，是非智力因素的重要组成部分，也是顺利完成体育教学任务的保证。在体育教学过程中要因势利导，创设情境，从难从严要求学生，弘扬不畏困难、吃苦耐劳、坚忍不拔、积极进取等精神。同时要帮助学生树立自信心，消除心理障碍，加强安全和保护意识，鼓励他们努力完成各项锻炼，从中不断磨练自己的意志。

非智力因素的好坏可以影响一个人的一生，对培养学生良好的非智力因素也成为我们教育者的责任之一。现代教学论揭示了非智力因素一旦形成个人稳定的个性心理意识倾向，就会在学生的学习自觉性、求知欲望、学习动机、能力形成等方面起巨大的推动和强化作用，直接影响学习的质量和效果。学校教育是为培养全面发展的人才打下基础，教学中若只重视智力的开发，而忽视非智力因素在掌握知识、运用知识和创造知识过程中的促进和制约作用，就会使我们教育的效果受到影响。体育教学是开发学生非智力因素的一种积极有效的手段，我们要充分发挥它这种特有的教育功能。

参考文献

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[3]徐辉，浅谈非智力因素在体育教学中的培养[J]中国科技信息，2005，（5）