“智慧课堂 快乐校园”调研手记二则

寄语：

信息技术是一门年轻的学科，信息技术教师是一个年轻而有活力的群体，只要我们走好每一步，机遇总是会垂青于有准备之人。

魏雄鹰，浙江师范大学兼职硕士导师，浙江省中小学信息技术教研员，中学高级教师。兼任的社会职务有：中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会常务理事、中国教育技术协会信息技术课程教学指导委员会会员、浙江省教育学会理事、浙江省教育学会中小学信息技术教育分会秘书长、浙江省现代教育技术专家库成员。

长期从事中小学信息技术教学和评价研究，从1 994年组织编写浙江省中学计算机教材开始，十多年来，共计主持编写了浙江省高中信息技术教材6册、初中信息技术教材6册、小学信息技术教材14册，以及相关的教师用书和配套光盘多册；主编了《信息技术基础学生活动手册》、《算法与程序设计学生活动手册》、《多媒体技术应用学生活动手册》、《浙江省高中信息技术会考导引》、《高中信息技术总复习导引》等多本高中信息技术新课程实验教学用书。几年来，在《中国电化教育》、《中国信息技术教育》、《中小学信息技术教育》等刊物上发表论文多篇，内容涉及信息技术教学研究、评价研究、教材研究、教学设计等多方面。主编的《中小学信息技术教学案例专题研究》在2006被评为全国教师教育课程资源“推荐使用资源”。

“智慧教师”生成“智慧课堂”

2008年3月10日星期一

今天上午省教研室全体小学学科教研员赴东阳调研，主题是“智慧课堂快乐校园”。这是义务教育“轻负担高质量”项目的一部分，本学期开学初，我们就这一主题研讨过多次，但对于到底什么样的课属于“智慧课堂”，什么样的学校属于“快乐校园”，大家心里还是模糊的，用柯主任的话来说，这是一次最没有底的调研，期望能通过这次调研，大家能有一个比较初步的诠释。

下午调研组成员分两组赴两所小学，一所是东阳实验小学，应该属于东阳最好的小学之一；另一所是巍山镇中心小学，虽然是一所镇小，却也是百年名校。我去了巍山镇小，教学楼都比较新，部分教室配置了多媒体设备，但教室里的课桌椅还是很旧的，机房里甚至没有配置凳子，学生上信息技术课都要自己扛凳子。我们先听校长介绍学校的总体情况，然后分学科听了一节课。学校有一位专职信息技术教师，下午他上了一节四年级的课。这节课的主要内容是利用主题目录在网上搜索信息，并用于辅助学习。教材中的内容并不多，也比较简单，但对于刚刚接触浏览器IE的学生来说，IE的使用还是需要不断学习和巩固的。从课堂上的情况来看，有部分学生对于键盘操作和一些常规技能还不太熟练，看书自学能力也需要指导。由于网络不太稳定，教学任务未能按计划完成，但教师的应变能力还是比较强的，发现预设的任务不能完成时，及时调整策略，外网不能访问，就让学生直接用IP地址访问学校网站，分类搜索的任务虽然没能让全体学生完成，但对于浏览器的使用学生们进一步熟悉和掌握了，同时也对学校网站做了一次很好的宣传。这个细节充分反映出了教师的教学智慧。这也是我对“智慧课堂”的初步认识：智慧课堂首先要有智慧教师，其次是有生成的课堂。

下午听完课，第三节课后是学校的文体活动时间，学生非常有组织，有的在操场上跑、跳，有的在教室里练习吹笛子。竹笛教育是这个学校的一个特色，著名笛子演奏家赵松庭是这所学校早期的教师，从那时开始笛子作为一种文化而传承了下来，现在学校所有学生都要学习吹笛，并有学校内部的考级制度。学校民乐队中笛子也是主要的乐器品种，另外还有舞蹈队、合唱团、绘画班等，作为一所农村镇小，有这么丰富的业余活动已经非常不易了。

细节体现“智慧”

2008年3月11日星期二

今天上午去了东阳外国语学校调研，这是一所占地130多亩、创办五年的学校。教室里都配备了背投和多媒体设备，硬件条件比昨天的巍山镇小好多了。校长在介绍学校情况时，讲到东阳教育局在2007年下半年就提出要打造有智慧的东阳教育，学校也提出智慧课堂首先要有智慧的教师，重点在生成和预设方面做了探讨，对教师教学提出了一系列的要求，着力打造一支有智慧的教师队伍。

上午听了一节五年级的信息技术课，五年级下册第四课“我型我秀”。上课的教师是一位有着三年教龄的女教师，我感觉她对课堂节奏的把握、语言的表达都很不错，尤其是40分钟课堂时间把握得很好，讲完正好是下课铃声响，能做到这一点在信息技术教师中是不多见的。课后交流才知她是六年级语文教师兼五年级信息技术课，作为语文教师，她的成长速度远高于一个专职的信息技术教师。她既要做班主任，完成一个班主任的所有工作，又要上好信息技术课，教学工作任务是很繁重的，但她很认真，也希望在信息技术教学中有所作为。作为一个教学基本功比较扎实的教师，她所欠缺的是信息技术学科底蕴的积累。我建议她发挥语文学科和信息技术学科的优势，上语文课时能用上信息技术学科的教学理念，上信息技术课时能整合语文课的基本要求，这样无论她将来如何发展，都会成为一名优秀教师。

下午调研组分两组，分别与校长代表和教师代表进行了交流，校长组交流的主要是关于“快乐校园”的主题，教师组交流的主要是对“智慧课堂”的理解。参加座谈会的教师都是东阳的优秀教师，对于“智慧课堂”都能结合自己平时的教学工作说出自己的理解。不过，从座谈情况来看，要对智慧课堂下定义还为时过早。

两天的调研下来，我对于“智慧课堂”有了几点思考。我想，智慧课堂首先应该是规范的课堂。作为智慧课堂的最基本要求，规范应该是首要的。这包括必要的师生问候、规范的板书、教科书的合理使用等。其次，智慧课堂应该是有趣味的课堂。智慧课堂是让学生觉得有兴趣、非常生动的课堂。教师上课挥洒自如，将深奥的课上得简单而有趣，学生听课听得轻松。再次，智慧课堂应该是有生成而多彩的课堂。课堂是千变万化的，预设得再完善，也会有意外。在智慧课堂上会不断地有情节生成，教学进程是有起伏的，学生的心是紧紧跟着教师的。另外，智慧课堂还应该是真实而高效的课堂。智慧课堂不是一时而为，而是作为一种教师的自觉行为，是在潜移默化中形成的。教学目标的达成度很高，全体学生在课堂上能有实实在在的收获。

对于快乐校园，我也有一些感受。快乐校园首先是让学生感到快乐的校园：学生在学校中感到学习是快乐的，生活是快乐的；快乐校园也是让教师感到快乐的校园：教师在学校中感到工作是愉快的，生活是美好的，与学生相处是快乐的；快乐校园同时也是让领导和家长放心的校园：家长将孩子放到学校里是非常放心、满意的，每天回到家都能听到孩子银铃般的笑声；快乐校园是能籽快乐辐射到校外的校园：能籽快乐带给千家万户，能为创建和谐社会做出贡献。