谈“电子粉笔”在多媒体课堂教学中的应用

李　建　李秀娟

摘 要：多媒体投影教学已经成为当前教师必须掌握的一项基本功，它能创设丰富的教学情境，能调用丰富的教学资源，但是相比传统的黑板加粉笔的教学，它在课堂交互活动的丰富性上有所欠缺。如何来弥补这一不足，笔者就“电子粉笔”在多媒体课堂中的促进性应用，进行了一点尝试。

关键词：电子粉笔；多媒体教学；促进性应用

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1673-8454（2009）02-0031-03

随着现代教育技术的进步、教育信息化的普及，应用多媒体课件开展教学活动已经成为一种常见的教学行为。多媒体投影教学已经成为当前教师必须掌握的一项基本功，它能创设丰富的教学情境，能调用丰富的教学资源，但是相比于传统的黑板加粉笔的教学，它在课堂交互活动的丰富性上有所欠缺。如何来弥补这一不足，是值得教师思考的，在实际课堂教学过程中要不断地探索。随着技术创新不断地发展，可以说新的手段已经克服了这一欠缺，使多媒体课堂教学效果不断提高。

一、什么是“电子粉笔”

“电子粉笔”实际上是一个屏幕绘图式交流工具软件，又可称为教师助手、电子教鞭或自由桌面。使用它，你可以冻结当前的屏幕，或者使屏幕变为“白板或黑板”，通过鼠标在投影屏幕上的任何位置圈圈点点、添加标记、绘制图形或输入文字，能起到“画龙点睛”的作用。犹如目前仍然在广泛使用的传统教学工具——粉笔，尤其适合于教师课堂教学、培训、幻灯片演讲等配套使用。

二、为什么要使用“电子粉笔”

之所以在多媒体教学中要使用“电子粉笔”，是目前很多多媒体课件教学由传统的“教师满堂灌”变成了无生息的“计算机满堂灌”，整个教学过程几乎变成了多媒体课件的“放映”，不符合知识的认知规律。多媒体课件教学过多地以计算机为核心，忽视了教师的教学主导作用，教师的教学基本上被“程序化”的多媒体课件的结构束缚着，教学被僵化的多媒体课件流程约束着；即使教师在教学中发现学生“听不懂”或“跟不上”，也不能发挥教学机智，灵活变通地改变教学策略，而只能按照多媒体课件的设定顺序将课堂教学机械地按步“点击”结束。

因此，要提高多媒体课件课堂教学质量，迫切需要教师改变这种程序化教学结构，在多媒体课堂教学中使用“电子粉笔”，它能让教师充分发挥教学的主导作用，施展聪明才智，灵活变通地改变教学策略，有利于教师临场发挥。使用它除可以对屏幕上所显示的内容随意圈点、注释外，还可以随时把书写的内容保存在计算机里，以备以后查阅，也可以随时再现。

通过合理有效地使用“电子粉笔”，可以最大程度弥补多媒体课件教学的不足，大大提高多媒体课堂教学质量，提高教学效率。

三、“电子粉笔”在多媒体课件教学中发挥的促进作用

1.对多媒体课件添加注解，延深课件内容

通过“电子粉笔”、使用鼠标可以使教师随时根据学生对多媒体课件内容的理解情况，对多媒体课件中呈现的图形、图像、动画、文字等内容进行重点突出标注、难点分解明示、疑点深层解释，对于遗漏知识内容及时补充，通过圈圈点点来引导启发学生理解、掌握知识，而不是观看影像，使教师充分发挥主导作用，而不是作为多媒体课件的“解说员”。使用它将远远优于单纯用鼠标光标或激光教鞭在投影屏幕上绕圈、指点，也优于PowerPoint指针选项中的笔。

2.细化逻辑推理过程，训练学生思维

学生的思维活动是有一定节律的，一种现象或者一个问题传递到学生大脑，转化为学生的认识过程要经过神经系统的传递、加工、判断和筛选等阶段。多媒体课件的过程展示一般是较难控制速度的，学生的思维过程极难与之同步，该慢不慢当快不快，这样怎能“吃透”知识。多媒体课件相对于传统教学有着“动感”优势，可以应用于需要学生观察的教学内容，但不太适合学生思维的节律性，尤其对于复杂公式的演绎和递推过程，因而多媒体课件不太适宜表现抽象的逻辑思维的内容。

写出来要远远胜过说出来，利用“电子粉笔”使屏幕成为“白板”或“黑板”，就可以像传统方法用粉笔在黑板上书写一样，在投影屏幕上“边写边讲”，学生在教师的启发引导下，在一步一步推导求证的书写过程中，师生一唱一和，有足够的时间思考，逻辑思维明晰了。如此一来教师讲得详细明了了，学生学得深入，理解也透彻了，记得当然就牢固了，教学效率自然也就提高了。

3.增加机动性，调整教学进度

教学过程是多个生命体共同参与，多种思维相互碰撞、一个动态变化的过程，而课堂教学之前无论对本课的教学内容进行了多么周密的考虑，也无法完全预猜到课堂中出现的即时性问题。在实际的教学过程中，教师只有不断地根据学生的反应，对知识理解掌握情况，及时作出动态调整，才能取得满意的教学效果。如果想暂时摆脱多媒体课件的束缚，可以启用“电子粉笔”的“白板”功能，使教师根据学生的课堂反映，及时改变教学策略和方法，充分发挥个人的教学机智，重新构建教学结构，通过自己的教学经验化解学生的疑点，使教学顺利进行，保证教学计划的完成。

4.强化教学反馈，增进师生互动

学习是一项经过学生内部认识活动形成认知结构的过程，从学生的认知过程来考虑，学生能够迅速捕获教学信息的时间是非常短暂的，在学生完成一个学习过程之后，需要有短暂的时间思考、判断，探索课堂问题之间的内在联系，思考课堂教学现象之间的发展和变化过程。

多媒体课件教学的过快节奏、大容量和无生息，缺少课堂教学的时效性，是导致多媒体教学效果并不十分理想的原因之一。通过“电子粉笔”可以使教师随时根据教学需要，与学生进行更多的交流，获得更多的反馈，及时、灵活变通、适度地使多媒体课件教学与“板书”讲解相结合，舒缓和调控课件教学的快节奏，增进和加强师生之间面对面的交流互动，使得课堂教学的效率更高，学生理解得更深入。

四、“电子粉笔”软件介绍

1.e_Point（黑马电子教鞭）

它由黑马软件工作室制作，可以帮助使用者轻松完成教学过程，并支持教学复习与重放，是一款功能强大、性能优异的绿色软件。界面如图1所示。具有免费、绿色、白板、黑板、放大、闪烁、撤消恢复、回放、保存、自动隐藏右键显示等功能。

笔者认为e-Point是一款最优秀的教师教学辅助软件。

2.红烛电子粉笔绿色特别版

该软件小巧，安装包80K，核心文件才23.5K，安装后只复制核心文件仍可运行，免费、绿色，有白板黑板、放大、箭头、右键隐藏显示等功能，界面如图2。

3.Free Desktop（自由桌面电子教鞭）

这一款国外软件，界面如图3所示。优点：免费、绿色软件，不用安装便能使用，有白板功能。缺点：启动后屏幕中心会有“trial version”字样，但用橡皮可以擦除，不能绘图，不能保存。

4.Chalk（电子粉笔）

大小为100kb左右，它为绿色软件，不用安装便能使用。下载之后解压运行其中的Chalk.exe文件，运行后界面如图4所示。

优点：免费、局部放大功能、自动隐藏功能、多线型。缺点：无法清屏，无“白板”功能，无保存功能。

另外共享软件有Desktopchalk，界面更小，不注册免费使用时无法去除屏幕中心的个人信息，还有“电子粉笔 2006版”、“屏幕书写软件—电子粉笔”、“教师助手—电子粉笔”等多款软件，大家可以根据个人需要有选择地使用, 以丰富课堂交互活动，使多媒体课堂教学效果不断提高。

参考文献：

[1] 李艺.信息技术课程与教学[M].北京：高等教育出版社，2006.6.

[2] 李稚勇.社会教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2001，324-326.

（编辑：王天鹏）