另一扇窗外的风花雪月景

吴红星

抓尾巴游戏中，孩子们正互相追逐、玩得尽兴时，云云忽然取下尾巴往树上甩，接着又若有所思地换了一把长柄扫帚，努力地向上钩……我一看，原来活动场地边有两棵香橙树，上面结了几个香橙。看见我走过去，他颇为怅然地说：“如果我是跳跳虎肯定够着了。”他可爱机灵的模样、稚趣天真的话语，让我不忍批评他的擅自离开。

交换活动后，我发现云云竟然坐在皮球筐里：“云云，怎么坐在筐里，不去玩皮球呢?”“老师，我在坐大轮船呢。”显然，云云沉浸在自己的想象空间里。于是我启发他：“大轮船喜欢在哪里开呀?”他不无失望的说：“如果地上有水的话，变成小河就可以开了。”孩子的话总是给我惊喜，透过不是很达意的言语，我看到了孩子丰富的想象力。试想，如果当时我简单地把他的行为，当作调皮捣蛋的表现，给予批评与斥责，那他肯定会报予沉默，或者引起他的逆反、自卑。

曾读过一个耐人寻味的故事：一个小女孩心爱的小狗死了，她非常伤心地趴在一扇窗边，看着别人慢慢地掩埋曾经朝夕相处的小狗，不由地流下了悲伤的眼泪。这时，她的爷爷走过来，轻轻地对她说：“宝贝，你为何不打开另一扇窗呢?”小女孩听了，便一边流泪一边慢慢打开另一扇窗。突然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各种各样的鲜花竞相开放，美丽的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，还有很多很多叫不出名字的小鸟，正在热闹地穿行其中。看着看着小女孩不禁破涕为笑，心情好了许多。

由此想起我们幼儿教师，面对不同个性的幼儿，应采用不同的教育手段来教育幼儿，尤其是面对反应稍慢、或调皮捣蛋的幼儿，更应为他们打开另一扇窗。人无完人，每个幼儿都有闪光的一面，不要只看到他们的不足。有位心理学家说过：“人人都有巨大的潜能，只要你抱着积极的态度去开发这种潜能，就会有无穷的能量。”

作为一名幼儿教师，我们应蹲下来和幼儿说话，学会用敏锐的眼睛观察幼儿的言行，打开另外一扇窗去看待幼儿，或许他们在数学上是弱项而在艺术上是强项呢?有许多著名的科学家，如：爱迪生、牛顿，他们也不是全能，只是挖掘了自己的强项才有他们后来的杰出贡献。

在日常教学中，根据孩子的最近发展区因材施教，多用赏识教育去激励、唤醒、鼓舞他们主动学习的内驱力，为他们打开另外一扇窗，拓展一片自由想象的天地，满怀自信地欣赏来自另一扇窗外的美妙风景。