将教学常规落到实处,全面提高教学质量

2009-03-02 09:33李玉泉
新媒体研究 2009年2期
关键词:常规关心竞争

李玉泉

中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1671-7597(2009)0120150-01

作为一名初中数学教师,自参加工作以来,一直以满腔的热情投入到教育教学工作中,在长时间的教学实践中,我深刻体会到:扎实训练学生的基本功,培养学生良好的学习习惯和竞争意识,关心爱护学生,注重知识间的互相联系,夯实数学基础知识,既能将教学常规落到实处,又能全面提高教学质量,并为学生今后学习数学知识奠定良好的基础。现就自己在数学教学工作中的一些做法做一下总结,以期与各位同行进行探讨。

一、把握大纲,吃透教材,理清知识内在联系

作为一名教师,要想搞好自己的本职工作,除了拥有扎实的基本功外,更要对所教学段的知识有一个系统的了解。要熟悉教材,吃透教材;了解大纲,依据大纲的要求,准确地把握教材前后知识点之间的内在联系。这是因为,任何教材内容总存在主要和次要,关键和一般,难学和易学之分,即有重点、难点和关键点,每一段的教材又存在着必然的联系。所以,这就要求数学教师要在现代数学价值观、效率观的指导下,创造性地对数学知识结构进行“教学加工”。这样教学起来就会得心应手,游刃有余。除此之外,我还注意充分利用每周教研活动时间,与同课教师一起互相学习,共同提高。我们知道,教研活动是搞好教学的基础,它的成功与否,直接关系到教学的质量问题。可以这么说,我们学校每位教师所取得的每一点成绩,都是集体智慧与个人努力奋斗的结晶,因此,在每学年的教学中,我们都很注重每周一个下午的集体备课,具体作法是:开学初,将单元内容分配到个人,要求每位教师首先对本册教材有一个全面的了解,更要对自己负责的那一章内容作出全面的分析。集体备课时,要将本章节的知识体系结构,前后联系,重点、难点、课时安排、作业处理详细做以说明,包括教具的准备等。其余的老师,再补充意见或建议,包括学生练习中容易出错的练习题;同时,对本章节知识的发散与扩充内容做出统一标准。例如,在进行一元一次方程、二元一次方程组应用题的教学时,我们便依据其知识特点和内在联系,在实验班的教学中大胆做了调整,将一元一次方程应用题调至后期,与二元一次方程组应用题揉和在一起,普通班则按照教材内容进行,同时对比教学,并适当增加其练习难度,这样一来,既节省了课时,又使师生的教与学相对轻松。

二、关心爱护学生,激发培养学生的竞争意识

在平时的教学中,我除注重知识的教学之外,更重要的是关心爱护学生,尤其是那些所谓的“差生”。在一个班集体中,学习和行为差的学生,总有这样或那样的原因,作为教师,首先要分析差生形成的原因,找出问题的实质,对症下药,这样才能收到良好的效果,一味的批评教育,有时是于事无补的。对于每一个差生,我首先是不歧视他们,不管他们的过去表现怎样,而主要是注重他们的现在和将来,除对其批评教育外,更多的是在平时的教育教学活动中多关心他们,爱护他们,多给他们一些表现自我的机会,如发言,上台板演,指定学生给予课外辅导等。既树立他们的学习信心,又让他们感受到集体的温暖。我个人认为,不只是班主任,任课教师也应该象了解和关心自己的孩子一样,了解关心每一个学生,使他们健康成长。因此每年我所教的班级,在大型象期中、期末等考试中,及格率比较高,没有太差的学生,这样,全班的整体成绩就相应得到了提高。针对现在孩子的实际,除要求他们积极进取外,我还注重对学生现代竞争意识的培养。把竞争的机制引入到教学之中,向学生渗透锐意进取积极向上的思想意识,可对学生学习数学的积极性起到激励的作用。因此,我在教学中尽可能多的创造各种机会,积极激励,培养学生不甘落后的强烈的竞争意识,让每一位学生都能在广阔的活动空间里,充分体现自己和尽情体验成功的乐趣。如教学新知识时,结合学案的内容,先让学生自读,自思、自算,然后同位互相说一说,议一议,看谁的解答更具新意。在课堂练习时,开展一组一题练习,比比看,哪个同学做得又对又快,哪一组最先全部完成,这样,每个学生作为个体不但要完成自己的学习任务,而且要帮助本组别的同学的学习,与同伴密切配合,才有可能在竞争中取胜。既培养了学生的竞争意识,使他们尽情享受成功的乐趣,又培养了他们的合作学习的意识。

三、狠抓常规训练,提高课堂效率

数学教学一环套一环,知识的链条哪儿没连接好,就会形成知识断层。因此,在平时的教学中,我非常注重对学生学习习惯的常规训练:从数学用语到基础知识,从行为习惯到课堂纪律,从书写格式到运算技巧,从认真思考到计算的正确率等,每一个环节都不放松。每接上一个新班,上述的常规训练我从未放弃过。这样做,虽说教师辛苦点、累点,甚至还要牺牲一些休息时间,但半学期过后,你就会发现,学生的学习面貌有了很大的转变。同时,我更注重教给学生学习方法,注意利用有效的课内时间,组织好教学,提高教学效率,从不拖延课堂教学时间和占用其它时间,让学生学得轻松,玩得痛快。注意和学生一起参加活动,融洽师生情感。这样可以听到他们的反馈意见。因此,学生很喜欢上我的课,课堂气氛活跃,课内听讲认真,发言积极,课后作业都能认真完成,成绩自然就提高了。另一方面,就是精心备课,设计教学环节和课后练习,精讲多练,同时我还发现,练得多的学生的学习就要好一些,头脑就是要聪明一些,但都是有目的,有针对性的练习。课内总是留出一定的时间让学生质疑,解答学生疑惑。特别是在学期后期的复习中,在复习相应内容时,让学生翻阅课本相关内容,重温所学过的内容,在头脑中再现旧的知识,作为复习的补充。这样,可使书由“薄”变“厚”,让学生的复习面由“窄”变“宽”,且有利于学生明确前后教材的知识联系,形成“知识”链,真正达到融会贯通的目的。

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