积累中小学生写作素材的两条途径

陈孝阔

在中小学生的习作中，最突出的问题不是在于字、词、句，而是在于内容的苍白空洞、言之无物。每当作文题布置下去，许多学生便是搜肠刮肚，可还是觉得无话可说，无内容可写，下笔维艰。由此可见，要想写好文章，必须先要占有充分的材料，也就是说要有创作的素材。古人说：“夫立言之要在于有物。”（章学诚《文史通义•文理》）否则，即使抓住了文意，无材料充实也难以成文。笔者就积累素材的问题谈谈在作文教学中的两点做法。

博览群书，为己所用

古人云：读书破万卷，下笔如有神。可见，读书对于写作的重要性。学生读书，不能仅仅局限于教科书，教科书上的知识毕竟有限。教师应要求学生多读课外书籍，为避免学生盲目阅读，教师可给学生开列书单，包括中外名著、各类报纸杂志。同时，要求学生写好读书笔记，背诵精彩的片断，教师定期为学生的阅读提供交流的平台。这样既能扩大学生的知识面，又为写作积累素材，促进学生积极思维，从而提高学生的写作能力。

一次，笔者针对学生中“生不逢时”的议论，布置一道作文题“不可迷信机遇”，有的学生就把平时摘抄的一段文字“一块石头，一场春雨，它也不会发芽；饱满的种子，一场春雨，就会破土而出，茁壮成长。”用了上去，用得十分恰当，且使文章生动活泼，别有风味。有位学生在写“读书须专心致志”时，引用课外读到的一则故事：画家李兴泉八岁起画驴，如醉如痴，为画驴，他追驴一追就是三十里；为观察毛驴俯首啃蹄的憨态，他在地上一趴就是大半天，有时就在驴圈里居住。正因为这样，几十年后他成了饮誉中外的大画家。通过引用，很好地说明这样一个道理——要学有所成，须如画家李兴泉一样专心致志才行。

著名作家峻青在《学海无涯苦作舟》一文中写到：“我就是常常把我在伙计屋里听到的一些鬼怪狐仙的故事，模仿着《聊斋志异》的笔法，写起笔记小说来了。”这也说明，博览群书、为我所用对提高写作水平的重要性。作家邓拓夫人丁一岚这样说邓拓：“他平时读书、读杂志，往往准备一个小本子，把有用的东西随手记下来。”博学多才的邓拓先生尚且如此，作为学生更应该多读、多记、多写。“书痴者文必工”，这里不是要求所有的学生都做到书迷才能写好文章，而是说广泛阅读，扩大视野，然后有选择地“为我所用”。这样写作时就不会无话可说，无内容可写了，文章也就不会空洞无物、苍白无力了。

善于观察，勤于思考

生活是创作的本源。学生应该时时留意生活、观察生活，向生活要素材。当代著名作家马识途曾在《关于一篇语文素材的通信》中写道：“素材来源于我的生活体验，有直接的，也有间接的，大多是直接的。只有直接地从生活中汲取素材，才能真实地描写，只有直接地卷入到生活中去，有了切身体验，才有激情去描写。”作家峻青也说：“我就几乎形成了这样一种习惯：每逢看到和听到使我心情激动的人和事之时，就情不自禁地要用口和文字来把它们诵扬开来，传播出去，让更多的人知道这动人的事迹，受到这与我同样的激动和教育。”这些都说明创作的素材就在日常生活之中，只是看人们是不是留意观察了，是不是动脑筋思考了。有些学生说：自身经历的都是微不足道小事，没啥写头，这种认识本身是错误的。

一次，笔者要求学生根据校园中或社会上存在的不良现象写一篇议论文。有位学生以“节俭是美德”为题，批评学校食堂里学生乱扔馍头、乱倒饭菜的浪费现象，同时从正面列举母亲生活节俭的两件事：母亲每次买回芹菜总是把叶子摘下洗净，然后拌上面、作料上锅蒸了吃；吃西瓜时母亲总是把瓜皮留着或切成丝炒青椒，或切成条晾干后用来炒肉。芹菜叶和西瓜皮在许多家庭都是被视为垃圾扔掉，而这位学生母亲却能“废物”利用，把它们做成既可口又有营养价值的菜肴，真可谓节俭的典范。事例虽小，却能说明问题，具有很强的感染力和教育作用。

创作的素材就在人们天天经历的平凡的、细小的事情中，只要做到凡事多留意、多思考，不只注意表象，更要去挖掘其本质，那么就不愁创作“无米”了。

（作者单位：安徽省颍上县城关二小）