培养学生数学信息收集能力的尝试

王连振

信息时代要求现代人才应具有信息收集能力、信息利用能力、信息处理能力、信息分析能力、信息资源管理能力和信息传播交流6大能力。《数学课程标准》指出：“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当地选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段”，还指出：“数学有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值”。而当前的数学教学存在着教学内容老化，在信息收集、利用、处理、分析等能力上培养不够的问题。怎样从小处着眼、点滴做起，培养学生收集信息、处理信息、分析信息的能力，从而对学生学习数学的内容、方式等作出一些改变是值得深入探讨的课题。

根据小学高年级学生的年龄特点和认知发展水平及能力发展水平，力求对学生接触、理解枯燥的数字、呆板的陈旧的数学问题的数学学习现状作些改变，使学生的数学学习更贴近生活实际，更贴近现实世界，激发学生学习数学的兴趣，增强学习自信心。笔者尝试设计“小小信息台发布信息活动”，活动方式如下：要求学生课前每天收集有关数学方面的信息，进行简单地整理，具体内容不限，于每节课开始前3分钟面向全班发布富有个性的信息，尝试提出一些数学问题；发布信息后，其他学生在1分钟的“三言两语”中进行简单的评价。

在这次活动的初始阶段，将近一个月的时间内，笔者所教五（1）班48名学生共计发布信息188条，平均每节课约发布信息12.5条，平均每名学生约发布信息3.9条；五（4）班52名学生共计发布信息155条，平均每节课约发布信息10.3条，平均每名学生约发布信息2.9条，信息内容包罗万象、五花八门。1）生物方面，一只蚂蚁可以拣起超过自己体重约50倍的石头；一只蜜蜂可以拖动为自身体重300倍的物体；跳蚤一次跳跃的高度是12英寸，为自己身高的200倍；家蝇飞行时每分钟振翅147～220次；蚊子飞行时振翅594次；白粉蝶每秒振翅6次。2）地理方面，死海位于阿拉伯半岛的巴勒斯坦和约旦之间，南北长80公里，东西约宽5～18公里，面积1 049平方公里。3）军事、科技方面，军事赛事、军事训练、兵器知识有关数据等。4）日常生活方面，鲜花售价、蔬菜售价、股市行情的系列报告；交通、水、电等公共事业的调查报告。如昆明的机动车道有6车道、4车道、2车道，其中60%的道路资源是小汽车和公交车使用。占出行人数的14%的小汽车和占出行人数的12%～15％的公交车，两项加起来仅有30%左右的出行人数，却占了60%的道路资源，剩下的40%的道路资源归行人和自行车使用。5）其他，即有关奇闻趣事等各方面内容。学生根据信息收集内容提出的问题也是五花八门，如，上面收集道路资源信息的学生提出：昆明的道路资源怎样利用更合理？虽然不是单纯的数学问题，但收集信息后引发思考确是难能可贵的。

通过“小小信息台”发布信息活动，笔者重新认识了学生，从另一个角度认识他们，为每一个学生的发展潜力而欢欣鼓舞，从中笔者也得到一些启示。1）学生是富有个性的个体。教师要真正认识学生，关注学生的全面发展，就要在教学中创设更多机会，让学生的个性特征多角度、多方位地凸显出来。2）借助收集信息活动，从一个侧面展示学生的兴趣倾向、特长爱好，为关注学生的情感、态度方面的成长创造机会，创造条件。3）让学生数学学习贴近生活，走进生活，与日常生活息息相关，解决身边的数学问题，培养应用数学的意识。4）数学信息的收集活动，为丰富数学教学素材，优化、更新教学内容架设平台；为学生数学学习生活化架设窗口；为学生体验数学，感受数学知识无所不在创设机会。5）设计的信息收集活动，除让学生学到数学知识，还能较好地激发学生热情关注身边的人或事，学会关注他人，帮助他人，与人合作。6）只要是有利于激发学习兴趣、树立学习自信心的机会和活动都要勇于实践，大胆探索。数学信息的发布活动，使学生的学习兴趣浓了，自信心有了，质疑提问能力也得到培养，值得长期坚持与长期实践。

活动后反思：学生分析信息、处理信息的能力还需要得到进一步的提高，应思考运用多种方法进行更有效的指导；学生提问的能力、质疑的能力还需要加强，问题的开放性、发展性还远远不足，应再增加发散性思维训练，积极开发学生的潜能；学生自主探索、自我评价、互评能力仍需培养和提高，评价方式有待探索与改变；活动还可扩展为自主设计解决问题的方案，交流设计方案活动，数学信息展示会等。

（作者单位：河北省任县旧周学区南宋小学）