３招培养宝宝思维力

颜士州

幼儿思维的特点是具体形象的，他们能很好地适应并迅速发现周围的事物，还能利用简单的语言加以描述。如果家长能够了解幼儿思维的特点，并根据他们的思维特点有意识地培养其思维能力，则有助于幼儿思维的迅速发展，使幼儿更富于创造力。

幼儿思维特征

幼儿思维的具体特点可归纳为如下几条：

1．幼儿的思维受知觉的支配。比如：某物以排列形式出现，当密集与疏散的程度不同时，幼儿会认为疏散的数多；某物以不同形态的表现形式出现，当占有面积的多少不同时，幼儿会认为占面积大的数多；若物体摆放的形式不同，相对于自由摆放和有序的排列摆放，幼儿则认为自由排列摆放的数多。

2．幼儿思维具有中心性的特征。中心性特征趋于以自我为中心，是以自我能感觉到的对象为中心和标准进行思考的，幼儿只能注意到一种关系。

3．幼儿的思维是不可逆的。他们可以理解一时发生的一切情况，但很难回想起该事情开始发生时的情景。

掌握了幼儿思维的一般特点，还要懂得各年龄阶段的特点。幼儿3岁之前的思维是借助于动作实现的一种思维，可称为直觉行动思维；3岁之后的幼儿，由于知识的逐渐丰富，语言的发展，特别是在家长具体语言的指导下，思维开始迅速发展。对此，家长应掌握幼儿思维的阶段性规律，并创造条件发展他们的思维。

3招培养思维力

1．培养幼儿口头表达能力。

这必须建立在对某一物体或事情认识的基础上，并引导他们多观察，注意从生活中不断丰富幼儿的词汇，鼓励他们将看到、听到的用语言表达出来。语言词汇越丰富，心理活动就越多，大脑的自我调节能力就越强。

爸妈这样做：

a．诱导幼儿听故事、讲故事。

b．家长倾听幼儿讲述或背诵儿歌、诗词等。

c．积极组织幼儿进行交往活动。比如：走亲访友时，让幼儿有礼貌地讲话、表演节目；幼儿看图片时，要求他们自己注意收存，并在家中展览，让家人及客人观赏、评价，不妨让孩子说一说图片的内容。这样，孩子就会在丰富的生活环境中、在自己的活动天地里，得到良好的发展，养成耐心、细心的良好学习习惯，并且创造美的能力也得到了很好的发挥。

2．让孩子自己动手。

孩子的一双小手经常处于动态之中。有的孩子爱对玩具动手术，这里拆拆，那里掰掰；有的孩子喜爱收集在成人看来是废物的东西，如小棍、火柴盒、树叶、可乐瓶；有的孩子则喜欢拿个小锤子这边敲敲，那边打打。孩子的这些行为表明他们有强烈的好奇心和求知欲。孩子在做做、玩玩的过程中，小脑袋一直处于活跃的状态，积极动脑筋想办法，这有利于创造性思维的发展。动手做的过程，也是检验孩子的创造思维是否合理的过程，能促使孩子的创造思维更贴近和符合实际。

爸妈这样做：

平时家长不妨为孩子准备几只小木箱，里面存放孩子收集来的废旧物品，并为孩子提供小锤子、糨糊之类的动手材料，鼓励孩子用废旧物品做东西。如：用火柴盒做桌子、小床、房子、书橱；用布头缝沙袋、布娃娃、小书包；用树叶剪贴金鱼、猫等多种图案；用蛋壳制作不倒翁、脸谱；用可乐瓶做花篮、洒水器。孩子在动手的过程中，肯定会遇到这样那样的困难，家长的任务是帮助孩子解决他们经过努力不能解决的困难。假如孩子总是被困难困扰，他们可能会中止动手的过程，思维的惰性也就会慢慢滋生。

3．多接触、多交流。

父母在日常生活中应寻找机会，利用一切可以利用的时间与孩子接触、交流。

爸妈这样做：

a．早晨提前半小时叫醒孩子。让孩子与自己一起做操、跑步，在锻炼过程中与孩子进行简短的交流，以便了解他的思想和新的一天的打算。若孩子提出合理的要求与想法应给予满足和支持，并对孩子提出适当的要求和建议。

b．下班后注意多与孩子共同相处并一起做事情。如，与孩子一起收拾、布置房间，一起准备饭菜，一起进餐，饭后一起收拾饭桌等；也可用饭后一段时间与孩子做有趣的游戏，千万莫让电视充当“第三者”。

c．晚饭后，家长应与孩子散散步、谈谈心，在交谈中了解孩子一天来的情况，并进行正确的评价(多进行正面引导)。

另外，家长在做家务时，不要因为怕孩子捣乱而支开孩子，应让孩子尽可能地参与家务劳动，以便在共同的劳动中交流感情，减轻孩子的孤独感。