２００９年，应大倡学习之风

周绍良

实事求是地讲，近些年河东区的教育发生了翻天覆地的变化，取得了喜人的成绩，前不久我区举办的纪念改革开放30周年教育成果展，就高度浓缩了我们的成绩与蜕变历程。也许30年产生的经验有若干条，但其中最重要的是“解放思想，实事求是，与时俱进”。思想上的解放，带来了观念和行动的转变。其实“解放”也好，“转变”也罢，都得益于学习。

如果坐下来冷静地思考一下就会发现，我们取得的成绩与党的要求、人民的期待还有一定距离。一些影响和制约教育发展的体制、机制问题尚未得到很好地解决。总之，问题还很多，但我觉得最重要的问题是思想观念不够超前，发展速度还不适应发展要求。问题能否解决，取决于我们的学习态度和学习效果。学习不仅能阐明“是什么”的事物属性问题，还能教会我们“怎样干”、“怎样干得更好”。我们在学习后会更深刻地理解到“学然后知不足”的含义。

现在，我几乎逢会必讲的话题就是领导干部不断加强自身学习的问题，这是一个老生常谈的话题。我觉得越是一而再、再而三强调的问题，越是没有得到很好解决的问题。我归纳领导干部学习上存在的主要问题表现在四个方面。一是学习目的不纯。有些干部把学习当样子，走走过场了之，把素质教育当作一种口号，把新课程理念当作一种“装饰”。这样的干部既误人又误事，工作上难有长进。二是认为学习无用。有些干部把学历当学识，把知识当能力，以为学历达标知识就够用了，再学习也没有多大意义。这样的干部自我估计过高，难有大的作为。三是惧怕学习的艰苦。有些干部把学习当作一种负担，借口工作繁忙，没时间学习，其实是惧怕学习的艰苦，说到底是拒绝责任。这样的干部缺乏毅力与勇气，难堪重任。四是对学习浅尝辄止。有些干部喜欢走过场，学习往往是“水过地皮湿”，不能深入下去。这样的干部只会做表面文章，干误人子弟之事。如果领导干部都不学习，还怎能给教师做表率，还怎能要求教师学习？学习问题如果不解决或解决不好，会让我们的教育失去未来。

那么，该怎样学习呢？我认为要做到四点。一是必须坚持学习形式多样化。不仅要在学校学，还要向社会学、向人民学；不仅要博览群书，还要网上“冲浪”；不仅要借鉴别人的成功经验，还要吸取别人的失败教训；不仅要自主学习，还要有专家引领。二是必须坚持“学”与“习”相结合。这里的“学”指的是学习，这里的“习”指的是实践。学习与实践紧密结合是学习的正途。我们必须要善学、乐学，不断提高理论水平和认知能力，做到边学习、边实践；同时，我们还要善行、乐行，不断提高动手能力和创造能力，做到边实践、边学习。只有思想清醒，才会有行动上的坚决；只有思想与时俱进，才会有行动的持之以恒。三是必须坚持“学”与“能”相结合。领导干部要有“天降大任于斯人”的远大抱负，还必须有实现这一抱负的能力。我们不要做三种干部：第一种是“高低杠”型干部，理论功底浅薄，只有想法（眼高），没有办法（手低）。第二种是“水铺锅盖”型干部，有一定的知识积累，就是不付诸行动。第三种是“小聪明”型干部，说不学习，又或多或少学点；说没什么能力，又多少有些。学习不仅决定思想，决定成败，还决定能力。具备了一定的学识魅力和一定权力还不够，还要具有高尚的人格魅力。有了这“三力”，广大教师才会心悦诚服地跟着你干。四是必须坚持“学”与“苦”相结合。学习是一件“苦差事”，非下苦工夫不可。要以苦为伴地学，以苦为乐地学，苦中觅乐地学。要想到达成功的彼岸，“苦”为理想之“舟”；要想尽快到达成功的彼岸，“勤”为最捷之“径”。

面对严峻的教育形势，面对艰巨的教育任务，面对老百姓的殷切期待，我们的教育需要又好又快适度超前发展。“适度”就是要遵循规律，只有遵循规律才能又好又快发展；“超前”就是要解放思想，打破陈规，突破常规。又好又快适度超前发展，既是科学发展观的客观要求，又是应对严峻形势挑战、完成艰巨任务、满足殷切期待的需要。发展离不开手段，学习是最重要的手段之一。

河东教育是天津教育、中国教育的一个缩影，在我们身上能看到的问题，在其他地方同样也能够看到，这是一个共性的问题。我的大声疾呼，是希望广大教育工作者都能真正重视这个问题，不只是领导干部，还包括广大教师。今天，我只是“站在教育说教育”，其实，教育问题也是社会问题，而且是关系到民计民生的大问题。教育是国家建设与发展的基石，基石不牢，建筑何能安固？2009年，应大倡学习之风，用我们的实际行动去学习和实践科学发展观，去迎接新中国60华诞的到来。

（责任编辑韩瑞新）