速写——写作练笔好方法

黄绍良

亲爱的同学们：

你们好！

我们都曾有过因为老师布置的作文而咬笔头殚精竭虑、为怎么运用作文技巧而绞尽脑汁的时候，其实这些都是因为我们“胸中无竹”。如何才能胸有成竹呢？我想给大家推荐一种写作练笔的方法——速写。

“速写”一词，源于绘画，主要是训练敏锐的观察力和快速记录生活的能力。它既是绘画技能训练的一种基本功，又是绘画创作收集素材的一种手段，同时也是一种抒发激情和意兴的艺术表达形式。速写是画家深入生活、观察体验生活的一种有效方式，这既为他们以后的创作积累了素材，还可以从中获得灵感，完成大作。

生活是艺术的源泉，当然也是文学的源泉、作文的源泉。脱离生活的作文，就像空中楼阁，不可能成就成功之作。在将近十二年的语文教学中，我逐渐认识到，同学们作文水平低，并不是老师作文技巧讲得少，也不是学生作文选看得少，而是平时的写作积累和训练太少（跟学生阅读量的多少也有很大关系）。很多同学因为平时的积累太少，在写文章的时候，抓耳挠腮，无从下手。俗话说“熟读唐诗三百首，不会作文也会凑”，这主要是讲读书对写作的作用。而我的理解是：勤写文章三百篇，胸有成竹有锦绣。

我借用绘画中的“速写”到同学们的写作训练中，最早可溯到1998年，因为经验和水平的问题，名称由摘抄本——练笔本——生活速写本——随笔演变。作为农村初级中学，同学们的作文水平普遍偏低，主要存在诸如内容不具体、空洞无物、没有真情实感、无病呻吟、断章摘句、生搬硬套等等毛病，想来也是大多数初中生写作的通病。

经过我对同学们的作文反复研究，并和他们详细探讨，我找到了“学生的作文与生活之间存在断层”这样一个因素：既然无源头之水，出现作文“死水潭”的情况就很正常了。所以我以后的作文教学把“生活速写”作为同学们练笔的主要手段，经过几年的实验，同学们的作文水平有大幅度提高，也更加坚定了我要求同学们写“速写”（随笔）的想法。

我的做法大致如下，有兴趣的同学们可以借鉴：

适用对象：初中生。

开始时间：从初一开始。

工具准备：笔一支、笔记本一本。

方法比例：速记60%、摘录30%、绘图10%。

操作步骤：

1. 要求能及时去描绘灿烂多姿的生活片断，抒写灵动多变的心情、感想。要多注意观察家庭中、学校里、同学间、社会上发生的生活片段，调动所有的神经去触摸生活。

2. 只要是美的材料，不嫌其小，不嫌其少地进行捕捉，并迅速地写下来。可以是一个眼神、一个动作、一两句精彩的对话、一句耐人寻味的话、一片落叶的姿态、一股拂面的微风等等。

3. 能尽可能把课外阅读中的感兴趣的精彩句、段摘录到随笔中。对虽精彩但不感兴趣的就不要摘录。因为每个人都有自己的个性，这样做能使同学们养成不同的写作风格。如果时间不够，可以用书名加页号的方式在随笔中表示。比如：《三国演义》P245。

4. 可以把脑子中的想象和联想的部分内容，用图画的方式呈现在随笔中。采用粗线条速写，不要求精致，要求有个性，如有时间（也可以以后补上），可用几句话在图下进行注解。

5. “再述”。当随笔积累到一定的程度时，我一般会要求同学们“再述”。就是要求大家把他（她）随笔中的内容抽取一部分，进行再写或者扩写。因为当时的时间比较紧，只抽取了“一个瞬间”，随笔的作用，是把这个瞬间“定格”，而“再述”是把这个瞬间再找回来，加以比较详细地叙述和扩写。在“再述”过程中，同学们要放开手脚，不要被固有的文体格式所束缚，不要在意什么文体，能扩写到多少字都行。

6. 交流互评。同学可以自己选择交流互评的对象，把自己最得意的3到5则内容由对方进行评价，评价字数有规定。

同学们，作文练习不能只停留在课堂作文训练上，老师讲解作文规范和写作技巧实乃应付考试迫不得已而为之。真正的写作产生于我们的生活中，我们自己应该有“大语文的意识”，只有到社会这个大环境中去认识生活，体验生活，用语言表达生活，只有从生活中来的材料才真实、可信、感人至深，才能够使我们的作文水平有质的提升，才能抓住读者的心。

速写，或许可以成为大家练笔的方法，一旦采用就要持之以恒。

一点心得，大家共同探讨！

敬祝安好！

良哥

2008年11月6日

（作者系浙江省嵊州市谷来镇中学老师）