让作文成为真实的叙述

丁黄燕

生活是五彩缤纷的，同样每个人对生活的认识和理解也会因人而异。“一千个读者心中有一千个哈姆雷特”。那么，在作文教学中一千个学生为什么就不能有一千个生活呢？受应试教育的影响，有些教师的作文指导仍坚持冲着分数而来，猜题、套题，甚至默许、引导学生胡编乱造，这样久而久之，学生作文成了为教师而写、为应试而作，毫无兴趣，照抄照套的问题随之而来。小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。但小学生往往容易忽略身边的事情，不会挖掘身边的题材，这就需要教师引导他们在写作文时说真话、诉真情，把作文变成让学生感兴趣的东西，最终让学生爱写作文，并能通过作文正确的表达自己的观点，表现出自己的内心世界。

一、教学生学会观察

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就是说“生活是作文之本”。这很值得那些为“作文而作文”的人借鉴。学生的生活范围是极有限的，这种有限的生活范围很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，就要让他们从司空见惯的人和物中找出一点心动的东西来。这就需要教师对学生进行一些正确的引导，让学生养成良好的观察生活、思考生活的习惯，培养学生做生活的有心人，学会观察。

要培养学生的观察能力，首先要让学生养成良好的观察习惯。叶老说过：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的、值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察：这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会、很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生，慢慢培养起观察兴趣，逐步形成观察的习惯。

二、带学生走出课堂

美国一位女教师微笑着给同学布置了一道作文题：“我们要来找出自己希望从事的职业。针对未来的职业写一份报告，而且每个人都要访问一个真正从事那种行业的人，做一份口头报告。”这道作文题使十三四岁的孩子感到惊讶，但他们还是遵照老师的要求去努力完成。此种作文可以培养人的五种能力：抉择能力、思维能力、写作能力、处理人际关系的能力和口头表达能力。这样，做、写、说、思便有机的结合起来了。”有了那么多的实践经验，学生也就不会胡编乱造，生搬硬抄，而会把实践中的真实的感受融入到作文中去，使作文为生活服务。

与中国相比，美国学生写作文的生活材料比中国丰富。美国的作文课不要求学生当堂完成写作任务，而是可以在图书馆查资料或调查访问，给学生充分思考和准备的余地。美国作文课关注人生、关注学生未来的发展，与社会、与生活是互相沟通的，并且追求真实和实用。这样，学生就会在作文中寻找到乐趣，不会像中国孩子那样“为了作文而作文”了。

如同样的作文题《我的父亲》，中国是课堂交稿，逼得有些孩子胡编乱造，而且大多是千篇一律，心目中的父亲毫无个性可言。而美国是一周内交稿，让孩子们去采访父亲、母亲、祖父、乃至伯伯、叔叔、邻居和同事，使孩子们更深刻地了解自已的父亲，从而写出一篇生动而深刻的调查报告或纪实文学。

因此，我们很有必要学习美国作文教学的人文性、实践性和趣味性。在作文教学中，教师不应只局限于课堂教学，而要鼓励学生多走出课堂，多角度地看待身边的一切事物，学会真实地表达自己的思想、感情、品德、人生观和价值观。让学生学会写作文，热爱写作文，这样会比仅仅在课堂里完成一篇作文有意义得多。

三、引学生学会倾吐

书读多了，生活积累丰厚了，就会引起倾诉、表达的欲望，于是就开始写作了。学生有许多美丽的幻想，教师应鼓励他们写出来。语文课就是要解放学生的心灵和才智，让学生的想象力、表现力和创造力都尽情地释放出来。

只有敢说真话，才能写出好文章。如《我生气了，怎么办？》《我有烦心事，怎么办？》这类作文题，教师可以通过列举一些身边的实例，引导学生把自己为什么要生气、为什么会烦心以及生气时的表现、烦心时的表现都说出来，通过向全班同学的倾诉，再经过教师的积极引导，让学生自己想出一个合理的解决办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间、不吐不快的感觉。此时，教师要抓住火候，让学生趁此宣泄自己的感情，表露心声，并让学生把这种感受写出来。

孩子们的童年是梦的季节，这时候往往会有许多不切实际的想法。当孩子愿意把这些心里话都说出来时，不论孩子的想法是多么可笑，孩子的行为是多么幼稚，只要是真实的，教师都应该加以表扬。因为，高尚的、美的情感都出自真实的事情、发自内心的感受。这些真实的感受成为了写作的第一手材料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生的认识水平，把自己的想象力和创造力都尽情地释放出来。

生活是真实的，作文也应当是真实的。作文教学中教师要注重培养学生的写作兴趣，激发学生爱作文的情感。叶圣陶先生说过：“假若有所表白，这当是有关人间事情的，则必须合于事实的真理，切乎生活的状况。”这就告诉我们，摒除虚假浮夸才能写出真实之文。所以，教师在指导学生写作时，要尽可能地给学生提供“说真话、诉真情”的条件，强调是什么写什么、想什么说什么，不虚假、不矫饰。在进行作文教学时，要采取各种行之有效的方法，引导学生从“要我作文”转变成“我要作文”，在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中提高自己的写作能力和思维水平。