推进财经类高校实验教学改革的探讨

卿 春 景亚萍 卢荟羽

【摘 要】实验教学改革是当前高等教育改革的一个重大课题,文章针对地方财经院校实验教学推进过程中的困难,介绍作者所在的作为地方院校的贵州财经学院的探索和做法,以及落实相应的举措是在教师实验教学技能提高,学生能力增强和实验体系构建等方面得到的阶段性的成果。

【关键词】教学组织管理 实验教学质量 实验教学体系构建

【中途分类号】H191【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2009)11-0-02

我国的高等教育体系中,地方性财经类高等学校面临着为地方社会经济发展培养应用型人才的任务,多年来在经济管理类人材培养中作出了许多探索,也发现了地方财经院校的人材培养面临诸多问题,其中非常特殊的一个问题是如何“以实验教学为抓手,以强化素质和能力为内容,以提高教学水平和质量为目标,深化人才培养模式改革”的思路,积极推进实验教学改革,不断提高实验教学质量,努力培养学生的创新精神和实践能力,贵州财经学院多年来坚持统一规划建设学校级的实验教学中心,在此基础上,2006年获省级经济管理实验示范中心,2007年获国家级经济管理实验示范中心授牌,2008年,获贵州省教学成果特等奖,2009年以《创新实验教学体系,打造应用型人才培养基地》项目申报国家级教学成果奖,获得全国二等奖,并以国家级实验教学示范中心的完善和建设为契机,结合实验教学工作开展的实际情况,推动实验教学改革,并为此进行了系统的设计和建设,在落实教育部关于进一步深化本科教学,改革全面提高教学质量的精神方面作出了一些探索:

1 统筹规划实验教学资源

作为地方财经类院校,实践教学资源有限,体现在资金不足,人材短缺,各种硬软件资源不足,难以向综合或理工科院校那样按专业院系配置实验教学资源。

1.1 集中整合实验教学资源

学校采取集中力量,共建共享的思路,集中建设经济管理实验示范中心,通过政府贴息贷款,以及社会各界和企业的支持的方式筹集资金,新建了11400平方米“实验教学楼”,投入2000多万元建成了会计、ERP实战等22个实验室。通过引进、购置与研发相结合的方式,配置了金蝶K3ERP、税务、社保、证券投资等实验教学软件和数据库近28套,建立了教学资源中心(http://210.40.86.250/)经济管理实验中心网站(http://sw.gzife.edu.cn/),采取协同开发、资源共享等办法,构建数据资源平台。供实验课和学生自主实验使用,实行教学资源共享,为实验教学的开放运行创造条件。同时按照实验教学层次模块对实验室进行布局,模拟业务的实际流程进行设计,建成了网络化、开放式仿真模拟实战教学平台。对不同的学生,应根据其具体情况,有针对性地提供指导与帮助。

1.2 加速实验教学资源平台建设

学校组织实验教学教研室等相关机构的人员,全面系统的搞清了我校现有实验教学软件的所有功能,并提供相应的建议项目目录清单,供各专业教研室进一步设计、更新和完善实验项目时使用。组织相关分院、机构和人员,分步完成实验教学所需各类数据库的建设和创新性实验平台的建设。同时有针对性地与政府、企业和其他社会机构联合,共同研究开发适用于我校人才培养和学科研究的实验教学软件,提供社会服务。

各分院组织教师设计实验教学内容和项目,安排实验教学教研室人员和其他专业人员对口进行开发;组织相关人员成立各种项目组,负责各类数据库的开发建设;要以更开放的姿态和更积极的措施,与政府部门、企业和社会各界合作,采取协同开发、资源共享等办法,构建数据资源平台。

1.3 积极研发实验教学软件

积极推进产学研相结合的软件研发工作,研究和开发我校实验教学所特需的部分教学软件,与企业合作,在DADP开发平台上研发的实验教学软件,目前已开发出10项左右的实验教学软件,把以课堂传授知识为主的学校教育与直接获取实际经验、实践能力为主的生产、科研实践有机结合,加强应用型人才的培养,从根本上解决学校教育与社会需求脱节的问题,缩小学校和社会在人才培养与需求之间的差距,提高人才培养的质量,增强学生的竞争能力。

2 完善实验教学管理体系和运行机制

2.1 探索有效的实验教学管理体系

成立以校长为组长、分管教学和实验中心的副校长为副组长的实验教学工作领导小组,进一步完善由校长直接统领、分管教学和实验中心的副校长共同负责、教务处负责实验教学的运行管理与质量监控、现代教育技术中心负责实验室的建设与管理、各分院负责组织开展实验教学、各专业教研室和课程教研室负责并承担实验项目的设计与选择、实验大纲和实验指导书编写等教学基本建设的实验教学运行管理模式。

各教学分院(部)建立起有分管领导主持的实验教学工作组,负责本学院各专业、课程实验教学工作的组织和运行管理,领导各教研室开展实验项目的设计与选择、实验大纲和实验指导书的编写,落实专业教师承担相关实验课程教学任务的要求等。

2.2 构建高效的实验教学队伍

成立实验教学教研室,由学校经济管理实验中心和各分院推荐的实验教学骨干教师组成,直属经济管理实验中心领导,承担或指导学校各专业、课程实验教学项目的设计与完善,帮助其他教师完成课程教学内容的数字化转换。对各专业培养目标、课程设置、教学内容、教学方法、实践环节和实验项目的设计和实验教学的指导,开发实验教学软件。实验教学教研室是我校实验教学工作的一个推进机构,教务处和现代教育技术中心对该教研室的工作目标、任务和运行机制进行指导,发挥了在实验教学中的积极作用。

2.3 健全实验教学规章制度

学校完善了实验教学质量监控体系,确保实验教学改革目标的全面实现。教务处和现代教育技术中心在逐步完善各实验环节质量标准的基础上,建立实验教学的全过程监控机制,创建有效的实验教学质量考核评估体系。加强对实验课程的指导和质量评价,各教学分院(部)据学校实验教学管理的相关制度规定,结合学校实验室建设状况和自身实验教学的实际,制定、完善本分院(部)实验教学管理的相关规章制度,把实验教学管理纳入科学化、规范化、制度化的轨道。

3 强化培训考评,提高实验教学质量

3.1 开展教师的实验教学技能培训

明确由教务处、人事处、现代教育技术中心共同组织并负责完成专业课教师实验教学技能的培训和考核,分45岁以下和以上年龄段,要求教师要通过实验教学技能考核,通过培训使广大教师熟知我校的实验教学理念与改革思路,了解我校实验教学体系的基本架构、实验教学定位及规划,掌握各种现代教育媒体、本专业应用软件的性能、特点和使用方法,提高实验教学的能力,受培训人员须通过考核,取得实验教学技能资格认证,方能上岗开展实验教学,并将教师受训及考核情况,纳入各分院的年度目标考核。

每年根据实验教学推进的情况和各专业实验教学软件的建设情况,定期不定期对教师开展实验教学技能培训,把培训和实验项目的设计、更新、完善有机结合起来。

3.2 不断完善实验课程的内容体系

按照四年不断线的原则,在我校各专业培养方案中已明确了课程类实验教学的时间安排,要求专业课实践、实验教学学时的比例不少于专业课总学时的30%,经济管理类专业学科共同课实践、实验教学学时的比例不少于学科共同课总学时的15%。

对于理论性较强的课程和不适宜在实验室开展教学的课程,组织一定比例的案例教学和实践教学,并按学校规范编写出相应的实践教学大纲、案例教学大纲等教学文件。以教研室为单位组织开展课程实验、实践项目的选择和设计,实验、实践教学大纲的编写等工作,充分重视、认真指导和切实支持该项工作的开展,确保其质量。

学校要求各门课程实验教学项目的选择和设计,要能够体现专业培养目标和课程教学要求;各门课程的实验教学大纲,都要有具体明确的实验项目、实验目的、实验要求和学时安排等。同时对课程以外的实践教学环节也得到加强。对于需要到校外基地进行实习的专业,亦须预先设计实习(实训)项目,要有明确的目的、计划、流程和成果考核标准,从而加强对实习过程的质量监控和管理。

3.3 完善考核评价切实提高实验教学质量

建立并不断完善实验教学质量考核评价制度,并从2008年春季起开始全面实行。同时,学校还要开展各种评选活动,对实验教学成果特别是教学效果进行评选,并使之常态化。

通过课程类实验和其他实践教学环节的推进,实验、实践教学要覆盖全校各专业,要让每一个学生都有从认知到验证、再到综合设计、仿真模拟、以及研究创新全过程的实验、实践经历;通过修订完善本科培养方案,逐步使实验、实践教学总学时和学分达到学生在校学习总学时、学分的30%以上。每年开展优秀实验项目的评选;每年举办教研室“5+1”评比活动;在组织申报省级以上教改项目和教学成果奖时,向实验课或含有实验项目的课程倾斜;近年来每年有1-2门含实验项目的课程获得省级精品课;并通过实验课程或含实验项目的专业课程的建设使我校在国家级精品课评选中实现零的突破。

4 加大实验教学工作投入,完善实验教学激励机制

4.1 重视实验教材建设

实验教材或实验指导书是实验教学的基本文件,也是实验教学研究设计成果的表现形式。根据实验教学大纲,优选新近出版的实验教材或实验指导书,学校鼓励教师编写适合我校实验教学实际要求的实验教材或实验指导书,教研室及相关教师制定实验教材或指导书的编写计划,落实完成时间,形成实验教材或指导书的基本内容框架并投入使用。为此学校要求,第一阶段各分院必须完成2～5门专业课程的实验教材或实验指导书的基本内容框架;第二阶段再完成5～10门专业课程的实验教材或实验指导书的基本内容框架。最后在全面完成各门实验课程讲义的基础上,力争出版10-15种优秀实验教材或实验指导书。

4.2 加大实践教学经费投入

为保证通过学生专业实习开展的综合仿真实验教学,学校决定增加学生专业实习的经费投入,在原有毕业实习经费不变的前提下,增加专业实习经费纳入年预算。学校要求将两项实习经费合并统筹使用,确保专业实习即专业综合仿真实验的时间和教学质量。

在近两年内学校加大对实验教学的投入,建立专项基金,以支持实验教学改革研究项目、实验教学软件的研究开发项目、实验教学教材出版等,组织专家认真研究论证,提出实验教学教改项目的选题指南和实验教学软件的开发要求,确保实验教学教改项目和教学软件开发的针对性和实际应用价值。

4.3 提高开展课程实验教师的待遇

在计算教师工作量核发课酬时,对新开设实验项目的课程,所开实验课时的工作量及课酬按一定标准上浮,以提高教师从事实验教学的积极性。对开设实验项目的专业课教师在职称评定、教师评优等考核中予以政策倾斜,教师实验项目的实验课程形成相关专业在申报职称时,实验教学工作量按上述计算课酬的办法核算,并对开展实验教学的教师在教学评价上给予适当加分,在教师年度考核和评优方面,凡应在主讲课程中开设实验项目而未开设的、未按学校规定参加教师实验教学技能培训并通过考核的,在年度考核中不能评优;各分院评选优秀教师或推荐教学名师,是否能按要求开展好实验教学,应作为必备条件。

4.4 加大实验教学在学校目标考核体系中所占的权重

实验项目开设达到一定数量且教学效果好的,要进行奖励;在开展优秀实验教学项目评选活动中获奖的实验教学项目,可作为本单位目标考核的加分依据。并开展优秀实验教学教改项目、教材和指导书的评选工作,对优秀成果给予奖励。

5 实践教学取得实效,形成特色

经过多年努力,贵州财经学院实验教学改革取得显著成效,特色日渐鲜明,在全国高校实验教学领域中具有一定的影响力,校内外示范作用突出。经过几年的建设和运行,贵州财经学院经济管理实验平台已具规模,每年完成近96万人时的实验教学。在多年的实验教学改革实践中,积极探索经济管理类实验室建设与管理的规律,形成了贵州财经学院经济管理类实验教学系列成果:中心实验教师承担20项省部级以上教学改革项目、13项省级精品课程建设项目、41项校级教学改革项目,发表论文160余篇,出版专著18部。至2008年,获省级以上教学成果奖特等奖1项、一等奖1项、二等奖1项、三等奖4项,全国多媒体课件三等奖1项、优秀奖1项。

上述教学改革成果转化为实验教学内容,运用于实验教学过程,促进了学生创新精神的培养,提高了学生的实践动手能力。近年来,我校立项的学生科研项目198项,在全国性和省级的各项比赛中成绩斐然。在“挑战杯”创业计划等学生科技活动项目中,我校共有21项获奖,此外有6项课外科技作品通过了省教育厅等组织的鉴定,有3项已被推广应用。

6 结束语

实验教学改革是一项长期的艰巨的任务,我们还要进一步把国家级实验教学中心建设和实验教学管理体系建设结合起来,把实验课程的内容体系和实验教学技能培训结合起来,构建财经类创新性人才培养实验教学创新平台,为培养创新性经济类人才提供支撑。

下一步我们还要积极探索实验室开放式管理,利用网络信息平台,建立数字化资源中心,构建更为科学的开放式实验教学体系。根据实验教学的需要积极创造条件以实现以下目标:促进学生自主设计实验项目,真正融入到实验教学的全过程中并独立掌控实验的全过程,实现实验内容、实验时间、实验室空间的开放;打破学校与社会的界限,实现课堂向社会延伸,面向社会的开放。

参考文献

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