中学生应重视笔记文体写作的习惯养成

肖永凯

【摘 要】 自主学习是一种新型学习方式,中学生重视实用性笔记文体的写作训练,是自主学习的能力体现。本文从写好日记、记实札记、善做笔记、勤作记录等四个方面浅析了中学生应重视实用性笔记文体写作的习惯养成的重要性。

【关键词】 中学生;笔记文体;写作习惯;重视养成

自主学习是新课程标准所倡导的一种新型学习方式。根据多年的教学心得,笔者认为,衡量中学生写作能力不能凭其仅有的几次课堂习作,而应更注重其是否有长期积累的习惯和不懈写作的态度,是否有自主学习的能力。要达到这一点,教师就要训练学生持之以恒地写好日记、札记、读书笔记和文字记录等实用性笔记文体,逐渐养成勤于思考,勤于练笔的良好习惯。它既能使学生充分适应日常学习与实际生活的需要,又能让其能从中摄取和积累写作素材,自觉主动学习,为写好作文打下坚实基础。为此,笔者从以下四个方面谈点个人体会:

一、写好成长日记,展现真我本色

日记,顾名思义,应理解为是日有所记,按内容可分为生活日记、学习日记、工作日记等。学生一般可以从写生活日记开始,每天可以选取一些自己感受最深的社会见闻、校园见闻以及生活琐事等方面的素材;可以尽兴而坦然地记下特定世事人情中的真我;可以用真我的眼光去观察、描述和评议世事人情。内容可多可少,篇幅可长可短,或记人、叙事,或状物、抒情,或评长品短等等,促使学生养成勤观察、勤思考、勤动笔的良好习惯。从个人修养而言,若能定期回顾以往的日记,不仅可以审视自己的观察力、敏锐力与思辨力等方面的进步历程,还有助于审视自己的个性特长、思想行为、品德修养等方面与学业、事业上的得与失关系,充分展现自我、充实自我。培养学生长期坚持写作日记的习惯,能促成学生的学识、品德与写作素质的“同步”提高。

二、纪实生活札记,洞察社会人生

札记,就是杂记。其内容可以多而杂,形式也可以多样化。可用随感式,能真实地用议论或说明方式记录下自己对古今中外世事人情的感受和评议;可用速写式,能及时地用简笔法勾勒出个人感兴趣的人物,事物及风俗人情;也可用摘抄式,能有效地用只言片语摘抄到自己所耳闻目睹或道听途说的奇闻趣事、格言警语等等。札记,同样要求要做到经常记、用心记,但不必像日记那样天天都得记。从观察力度、思考深度,感悟的程度以及表达的严谨度等方面而言,其比写作日记的要求更高,也更具有广泛的社会性和实用性。学生养成了写札记的习惯,可提升自己对社会人生的洞察能力和思辨能力,并且将对自己的成长经历产生积极的意义和深远的影响。

三、善做读书笔记,炼就创新精神

读书笔记的主要形式有评点式、摘要式和心得式这三种。评点式主要是随文批注,其意义在于从字词句段篇的理解入手,对文章的思想性和表达技巧等方面进行初步分析与综合,并及时记下自己在独立阅读中所获取的第一印象;摘要式即摘录文章的重点段落、精彩语句和相关的知识链接,其意义在于加速知识的积累进度和写作素材的提炼与储存;心得式,它具有不同程度的创造性,其意义在于能适时而真切地记下自己独立思考的成果,即可获得读后的真切感悟,形成文字记录,提高自己对生活、对社会、对人生的认知水平。善做读书笔记,不仅能让自己具有较强的自学能力,而且也能让自己在阅读、思考、语言表达及文字组织等方面具有较强的能力,形成“多翼齐飞”的整体效应,更能练就自己在写作等各个方面的创新精神。

四、勤作文字记录,形成综合能力

俗话说:好记性不如烂笔头。的确如此,学生养成勤作文字记录的习惯,不仅能学得很多的知识,而且能形成综合的能力。通常情况下,学生需要经常训练的文字记录有听课笔记、会议记录、访问记录和报告记录等(其中的访问记录还可直接用于写作素材的搜集与整理)。勤作文字记录,可以增强自己认真倾听别人讲话的意识,可以提高自己快速分析和归纳别人讲话的要点以及对语言文字作出简洁、准确的书面表达能力,同时还可以提高自己快速书写文字的能力。作文字记录,可以当面写,也可以事后追记;可以详细记录,也可以只记要点;条件允许的,也可以先录音,后据录音整理等等。

总之,在成长日记、生活札记、读书笔记、文字记录等实用性笔记文体的写作训练方面,每位中学生都应该勤写、乐写、善写。中学生应养成积累习惯,提升语文素养,炼就创新精神,以适应自己在当下乃至今后的学习生活与工作的实际需要。

参考文献:

[1]石泽镒.写作训练宜从笔记文体起步[J].写作,1997(3).

[2]陈旭远.新课程推进中的问题与反思[J].首都师大出版社,2004(95).

(责编 雷 艳)