以全新的视角优化高三历史复习

李南亮

高三复习课必须以全新的视角，选择不同层面，重新梳理、整合、归纳、联系相关知识内容。这样不仅能激发学习兴趣和提高课堂复习效率，实现课堂学习效益最大化，而且同学们的认知水平和思维能力也能得到迅速提升。下面以古代中国政治制度内容为例，谈谈高三历史复习的思路与方法。

一、依据课标说明重新梳理回顾

在新的历史课程标准下，由于出现“一标多本”的情况，加之现在高考大都是各省自主命题，所以复习中要牢牢抓住课程标准和各省当年的考试说明，据此重新整理简化各单元教材内容，以增强学习的针对性和实效性。我们以江苏、山东两省考试说明为例，在复习古代中国政治制度内容时，首先要明确以下课标和说明要求：

然后根据考试说明梳理内容，其内容要按历史要素来整理，抓住关键词语，以便于记忆积累。由于内容较多，下面仅就江苏考试说明所要求的本单元第一课夏商周的政治制度作为示例：

1西周建立(时间——公元前1046年；事件——周武王伐纣灭商；结果——周朝建立，史称西周)。

2分封制(目的——巩固西周统治；对象——王族、功臣、古代帝王后代；内容——规定了受封贵族的权利和义务；结果——春秋战国时，周王室衰微，趋于解体，秦统一后被郡县制取代；影响——扩大统治区域，稳定当时的政治秩序，但埋下了春秋战国各诸侯国纷争的隐患)。

3宗法制(目的——巩固分封制形成的统治秩序，解决了贵族之间权力、财产和土地继承上的矛盾；实质——按血缘关系分配政治权力；特点——嫡长子继承最高执政权力；作用——保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，维持了统治集团内部的稳定和团结)。

4西周政治制度特点(血缘和政治结合；最高执政集团尚未实现权力高度集中；等级森严和家国一体)。

二、精选史料和设置问题情境

新课标强调学生自主探究学习，倡导学习方法多样性。在历史情境中思考和发现问题，在新的背景材料中捕捉信息，从相关文史材料中生成答案，进而在解答问题中去感悟和认识历史，这已成为新课标背景下对内容学习和评价测试的必然要求。因而在重新梳理回顾教材以后，要有针对地选择相关综合性史料来理解和运用所学知识。在学习古代中国政治制度的内容时，要精心选取相关史料(文字和图片等)和设置问题情境，同时要注意所设问题的层次性。如在学习古代中国的选官制度的变化内容时，可以这样选择史料和设问：

[例题]选官制度是保证封建制度和国家强盛的重要举措，官吏制度是古代政治制度的重要组成部分。阅读下列材料回答相关问题：

材料一世官制是先秦时期在选官用人方面的一项重要政治制度。世官制将官职限定在贵族范围内，由贵胄子弟世代继承祖上的权位。春秋以来，宗法世族的削弱，动摇了世官制的根基。后来职官制逐渐取代其成为选官

用人的主流。

——李明《浅论世官制向职官制嬗变历史动因》

材料二东汉时期的民谣说：“举秀才，不识书，举孝廉，父别居，寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡”。……“直(耿直)如弦，死道边，曲(投机取巧)如钩，反封侯”。

材料三观察下面一幅图片：

材料四随着士族门阀的衰落和庶族地主的兴起，原先只重门第的选官制无法延续。文帝即位后，适应了形势发展需要，废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员，令“诸州岁贡三人”参加考试，合格者可以做官。炀帝时，始建进士科，科举制形成。

——人民教育出版社《中国古代史》

请回答

(1)材料一中先秦时期选官主要依据和方式是什么?并指出世官制逐步被取代的原因。

(2)材料二反映的是一种什么选官制度?这一制度官员产生的主要方式是什么?

(3)材料三反映的是一种什么选官制度?这一制度流行于中国古代的哪一时期?

(4)材料四反映了科举选官制的产生，依据材料并结合所学知识说明这一制度产生于哪一朝代?并分析其兴

起的原因和在当时的积极影响。

(5)材料三、四中两种选官制度在程序和标准上有何不同?

(6)从先秦到隋唐我国古代选官制度的变化中，你能得出什么认识?

网球场宣誓

法国国王路易十六于1789年5月5日在尼尔春召开三级会议。代表们在一个基本问题上发生分歧：如果每个代表都有表决权，则对第三等级有利；如果按等级投票，则两个特权等级的票数将压倒第三等级。在为这一法律问题进行激烈斗争的时候，第三等级代表宣布自己的会议为“国民议会”。

1789年6月20日因为国王封锁议会的场所，第三等级代表聚集于凡尔赛宫室内网球场，也鼓动一部分代表

下级僧侣和前进派的贵族参与，又怕国王以武力压制，与会的人签名誓约之上，宣誓：“如不制订出一部王国宪法并使之得以实施，他们决不解散。”其中提到国民大会之召开，其目的在“草拟宪法，给国家以新生，并且厘定君

主制之正确原则”。史称：“網球场宣誓”。