浅析初中数学教学方法

张维新

【摘要】随着素质教育的不断深入,教育对教师的要求也逐渐提高,作为中学数学教师要在教学方法上进行探究,以适应素质教育的要求。笔者从教师精心导入,提高创新意识,培养学生实践能力,教学手段现代化几个方面浅析了自己在教学中总结出的中学数学教学方法。

【关键词】兴趣;意识;能力

在初中数学学习中,尤其对于农村的学生来说,由于学习习惯较差,缺乏正确的数学学习方法,仅仅是简单的模仿、识记课堂上讲的公式、公理、定理、定义,有时还在课上不能连续地、专心地听讲,造成学习思维迟延,跟不上教师的思路。渐渐的导致学生心理压力比较大,不敢去请教同学和老师,怕被人认为“笨”,日积月累,造成部分学生在学习数学上存在一定的困难性。因此我们必须从数学教学方法上入手,及时解决学生在学习过程中存在的上述问题,我们应做好以下几个方面:

一、教师要精心导入,引发学生课堂学习的兴趣

人们常说,良好的开端等于成功的一半,导入新课是整个教学的重要环节,导入的成功,意味着教学也就成功了一半。导入的成功不仅能集中学生的注意力,明确思维目标,激发好奇心,更能使学生产生浓厚的求知欲。一般可采用以问激思、以疑生趣的方法。疑可以激发学生好奇心,引发学生的学习兴趣。在教学过程中要有意将疑设在新旧知识的矛盾冲突中,从而使学生学习心理始终处于兴奋状态。恰当的问题情境能激发学生思维,引导他们积极主动地思考和解决问题,从而能达到最佳的学习效果。

二、教师要提高创新意识

数学教师在实际的教学情况中,根据不同学生的个性和特长,努力探索教育方法的创新。创新教育不是让学生任意去想去说,说得离奇,这样就走入了另一个极端。广义上来讲,每一个合乎情理的新发现以及特别的观察角度等都是创新。在实践中,会发现学生的创新意识需要老师的引导,这样一来,教师就需要提高自身的创新意识。教师应该把锻炼学生的创新能力放在首位,尊重学生的个性和爱好,给学生一个自由发展的空间,以平等、宽容、友善的态度对待学生,将学生与教师一起融入到教育教学过程中,使学生成为学习的主人。另外,要创造条件使其利于学生之间的多向交流,取长补短,在课堂教学中要有意识地搞好合作教学,真正达到教学的目的。

三、通过范例和解题教学,综合运用数学思想方法

一方面要通过解题和反思活动,从具体数学问题和范例中总结归纳解题方法,并提炼和抽象成数学思想;另一方面在解题过程中,充分发挥数学思想方法对发现解题途径的定向、联想和转化功能,举一反三,触类旁通,以数学思想观点为指导,灵活运用数学知识和方法分析问题、解决问题。

范例教学通过选择具有典型性、启发性、创造性和审美性的例题和练习进行。要注意设计具有探索性的范例和能从中体现一般和特殊规律的范例,在对其分析和思考的过程中展示数学思想和具有代表性的数学方法,提高学生的思维能力。例如,对某些问题,要引导学生尽可能运用多种方法,从各条途径寻求答案,找出最优方法,培养学生的变通性;对某些问题可以进行由简到繁、由特殊到一般的推论,让学生大胆联系和猜想,培养其思维的广阔性;对某些问题可以分析其特殊性,克服惯性思维束缚,培养学生思维的灵活性;对一些条件、因素较多的问题,要引导学生全面分析、系统综合各个条件,得出正确结论,培养其横向思维等等。此外,还要引导学生通过解题以后的反思,优化解题过程,总结解题经验,提炼数学思想方法。

四、注重数学课外活动的形式来培养学生的实践能力

要让学生走出课堂,安排丰富多彩的数学课外活动,比如:课题研究、调查统计等。让学生亲身感受身边的数学,到社会中去观察实践,这样学生们就能把自己亲身看到的实际情况记下来、写下来,并进行归纳和总结,才能达到一种让他们主动获取信息和处理信息效果,促进数学教学水平的提高。通过让学生在学校期间有了一定的实践经验,才会在未来的工作和学习中尽快适应社会的大环境,最终才有利于他们未来在社会中的发展。可以这样说,做为一名数学教师要努力的为学生提供切合实际的实践题目,并且指导学生以各种方式去亲自进行数学实践活动,才能把在课堂上学到的知识和课外活动完善地结合,还要鼓励学生根据自己的兴趣和爱好,去选择适合自己的课题和实践活动。这对培养学生的实践能力起着至关重要的作用。

五、数学教学手段必须现代化

传统的教学手段随着信息时代的到来显然不能适应现代的教学要求。在学校的教学过程中,除了原有的教师、学生和教材三个环节,还应该加上多媒体这个重要的环节。运用多媒体技术,我们能按照数学知识间的相互关系,把相应的课本、练习、习题、解答以及相关的其他学习资源有机地组合在一起,以超文本的方式提供给学生,这对课堂教学和学生的课外自学都是非常有利的。在初中数学教学中,不能忽视的事实是,在推进现代化教学手段运用的过程中,有些教师由于年纪稍大对多媒体不是很了解,如果教师不能够熟练地使用这些工具,就难以在课堂上给学生较好的教学。还有就是多媒体计算机辅助教学主要体现在有些教师上课时完全按照课件既定程序进行,只需按动鼠标,课件便按顺序播放,无法根据学生的反应来调整教学过程,这样使得整个教学囿于固定的框框中,缺乏活力和灵活性,学生也处于被动接受知识的状态。因此,我认为运用多媒体教学应注意以下两点:首先, 学校领导班子要及时组织精通多媒体的人员对教师(尤其是那些对多媒体了解较少的老教师)进行定期的培训,加强其对计算机软件和一些应用软件的学习和运用,应善于利用多媒体计算机突破难点。数学的教学内容与其它科目相比较抽象,所以某些内容对于学生而言比较难掌握,计算机辅助数学教学进入课堂,可使抽象的概念具体化、形象化,尤其计算机能进行动态的演示,弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足。例如,我们利用计算机可以完成平移交换、旋转变换、对称变换,实现在运动变化中研究数学规律。其次,引导学生利用网络技术收集资料解决数学问题。新课程又要求学生能结合生活经验提出课题,积极地思考所面临的课题,清楚地表达自己的观点并能够解决一些问题,这就要求学生要学会有选择地获取有价值的数学知识,其中最重要的途径就是利用网络技术。

总之,我们的教学必须遵循学习规律,讲究教学艺术,做到胸有成竹,目标明确,突出学为主体,体现教学互动,鼓励探究,启迪思维,让学生在愉快之中学知识,在学习之中成长,如此才能使学生学得有兴趣,才能不断提高学生的数学创新和思维能力。没有自己的特点,没有自己的内涵的改革是没有生命力的,再好的教育模式都不能照搬照抄,单纯的拿来主义是行不通的。

参考文献

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