经济发达地区地方本科院校应用型人才培养方案探索

江 平

[摘要]地方本科院校的主要任务是培养服务地方经济的应用型人才,它是地方经济发展的人才保障与智力支持。加强地方本科院校与当地经济之间的紧密联系,制订适合经济发达地区的应用型人才培养方案,是保证人才培养质量,提升办学水平,提高毕业生就业率的前提。文章以嘉兴学院为例,结合目前就业形势,从地方院校办学定位、人才培养模式等方面对地方本科院校的应用型人才培养方案进行了研究和探讨。

[关键词]应用型人才办学定位人才培养方案

[作者简介]江平(1971- ),男,浙江嘉善人,嘉兴学院,助理研究员,研究方向为高校实践教学管理。(浙江嘉兴314001)

[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2009)35-0040-02

截至2005年,全国2089所普通高等学校中,地方高等学校有1987所。从规模和数量上来看,地方高等学校已成为高等教育的主力军。同时,经济发达地区随着产业结构的调整,对人才的需求发生新的变化。地方本科院校如何立足地方,培养出为地方、国民经济发展所需的高级人才,越来越成为社会关注的焦点。

一、经济发达地区对本科院校人才培养要求的变化

嘉兴地处中国东南沿海、长江三角洲的中心,东接上海,北邻苏州,西连杭州,地理位置优越,经济发展迅速。2008年,在全球金融危机影响下,全市实现生产总值1815.3亿元,增长10.7%;财政总收入252.1亿元,其中地方财政收入126.9亿元,分别增长20.4%和20.6%。面对经济迅速发展,产业结构的不断调整,对人才的需求也不断地发生着变化。

嘉兴学院(以下简称“我校”)是经教育部批准组建的省属普通本科院校,是嘉兴地区唯一一所综合性本科院校。学校现有38个本科专业和11个专科专业,涵盖经济学、管理学、工学、理学等7大学科门类,学校现有全日制在校学生17000余人,教职工1400余人。在嘉兴学院成立之初,就确立了“立足嘉兴,服务浙江,联系行业,面向全国”的办学定位。

为了更好地服务嘉兴地方经济,了解地方对人才需求的不断变化、毕业生就业及发展状况,学校从用人单位及毕业生就业状况调查发现:(1)用人单位提出的要求越来越细,对人才标准的要求越来越高;(2)与地方经济建设紧密结合的应用类专业就业形势非常好;(3)具有较强应用能力、学习能力以及一定研究开发改造能力的学生,具有良好的职业道德、高度的敬业精神及一定的组织、沟通、协调能力的学生,就业比较容易;(4)就业呈现较强的区域性(地方性),同时以企业为主,民营企业需求量逐年增加;(5)工作主要面向基层。

因此,为了应对就业市场对人才的需求,地方本科院校应该立足地方,紧密联系地方政府、企业单位,加快人才培养方案的改革,培养真正适应地方经济发展需要的人才。这与我校的办学定位以及“培养具备较高的政治素养、良好的道德修养,基础扎实、知识面宽,身心健康,有较强学习能力、交流能力、实践能力和创新创业精神的应用型高级专门人才”的人才培养目标相吻合。

二、本科应用型人才

大学最根本的任务是培养和输送社会需要的人才。应用型本科教育是适应国家经济发展而出现的,充分反映了我国当前对人才需求的变化,符合我国高等教育发展的规律。

应用型人才是指能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践的人才类型,是熟练掌握社会生产或社会活动一线的基础知识和基本技能,主要从事一线生产的技术或专业人才。高等教育中应用型人才培养是指以能力为中心,以培养技术应用型专门人才为目标的人才培养模式。本科应用型人才培养是本科层次教育,相对于普通本科教育既有共性又有自身特点,它更加注重培养学生的实践性、应用性和技术性。有人认为,“上手快、后劲足”,即基础知识比高职高专学生深厚、实践能力比传统本科生强是本科应用型人才最本质的特征。

三、地方本科院校应用型本科人才培养方案设计原则

人才培养方案是学校为达到人才培养目标而制订的具体实施方案,是学校教育教学的关键组成部分,如何根据人才培养目标的要求,制订培养具有实践能力和创新创业精神的应用型人才培养方案,是普遍地方本科院校面临的重要课题。现就我校具体情况,阐述地方本科院校在设计人才培养方案时应遵循的原则。按照本科应用型人才能力的要求,结合地方经济需要、学校定位和办学特色,制订人才培养方案时提出了“夯实基础,拓宽口径,强化能力,注重创新”的要求。

1.夯实基础,拓宽口径。通过“平台+模块”形式,满足学生个性化要求和应对就业市场的能力。“平台”为人才全面发展和今后的进一步发展提供扎实的基础;“模块”为学生自主构建知识和能力体系提供较大选择空间。在人才培养方案中除设置有利于培养学生人文素质与科学素质的全校性公共课程(通识课程教育平台),还按一级或二级学科设置学科平台课程(学科基础教育平台),拓宽了专业口径,为学生长远发展奠定坚实基础。在2006版人才培养方案中,将25个专业分5大学科门类设置学科平台课程,其中全校所有经管类专业设置了统一的学科平台课程,充分保证了学生厚基础的培养。

2.提高素质,强化能力。现代社会需要的应用型人才是集知识与技能、管理与服务,既熟悉现代科学知识、管理知识,又掌握先进的技术能力,同时具备行业特色的高级专门人才。在问卷调查中,企业明确提出要求,强调大学生的综合技能,大学生要具备一定的组织、沟通、协调能力。对此,我们在人才培养方案的制订过程中,强调学生实践应用能力,同时注重培养学生的文化素质的教育。实践应用能力是应用型人才应具备的关键能力,具备一定文化素质是本科应用型人才区别于职业技术类院校毕业生的主要特点,具有良好文化素质可以使大学生更好地发挥其应用性,实践应用能力的有效发挥又可以不断增强大学生的文化素质,两方面是相辅相成的。为推动人文教育与科学教育融合,我校在人才培养方案中加强文化素质教育,通过研讨课程、自学课程及前沿讲座等形式进行。学校举办“名师名家进校园”系列讲座活动,利用区域优势,邀请当地成功企业家、校友,开办创业讲座,开阔学生视野,培养创业精神。并专门设置隐性学分,规定学生在毕业之前必须取得一个学分的学术讲座报告才可以,十六次取得一个学分。

3.注重创新,尊重个性。应用型人才培养要充分发挥大学生的主体能动性,要激发大学生的创新能力。尊重大学生的个性是培养学生创新能力的前提条件,是充分激发学生潜力的基础。因此,我校在人才培养方案中,通过增加选修课课程的比例,鼓励跨学科选课,开设自学课程,实行弹性学制、转专业制等途径,扩大学生自主学习空间,充分调动学生的学习积极性;通过实施主辅修制,鼓励学生攻读双学位与第二专业,实施个性化培养等,为有潜力的学生提供进一步发展的空间;对专业方向模块与专业选修课程实施动态管理,适应市场变化和满足学生个性化发展要求;另外,学校通过实施大学生研究训练计划(SRT)、实验室开放项目、大学生科技创新活动等一系列创新实践活动,积极吸收学生参与教师科研工作,组织参加各类学科竞赛活动等活动,为学生参与科技创新活动提供平台。

4.健全实践教学体系,培养应用能力。实践教学环节是整个教学过程中不可或缺的关键部分,是培养学生创新思维、创新能力和实践应用能力的主要途径,是真正使学生具备应用型能力的关键环节。逐步完善实践教学体系,保证实践教学环节的质量,加强实践教学指导是应用型人才培养质量的重要保障。学校逐步完善并形成“一主线、两体系、三突出、四结合”的实践教学思路。即以培养应用型人才为主线,实践教学体系与理论教学体系并重,按照“在基础阶段以必做实验为主,强化基本实验技能训练;高年级以综合性设计性实验、课程设计、学年论文等为主,突出综合技能训练;在第二课堂和毕业环节以组织各类各级学科竞赛、SRT(大学生研究训练计划)项目的实施和规范毕业论文(设计)教学等为主,加强创新精神和创新能力的训练”来设计实践教学体系,将实践教学目标分解到三个不同阶段(环节),在不同阶段(环节)突出不同的重点。采用验证性实验与综合性、设计性实验相结合、必做实验与选做实验相结合、学科竞赛与SRT相结合、校内实验教学与校外实习相结合等方式,来优化实践教学体系,改革实践教学内容,以满足不同学生需求,实现人才培养目标。

四、地方本科院校应用型本科人才培养方案应注意的几个问题

1.人才培养方案的开放性,及时根据市场需求进行人才培养方案的修订工作。人才培养方案的制订应该建立在开放性的基础之上,根据地方经济的发展状况,及时对人才培养方案进行修订。对于地方本科院校,特别是处于经济发达地区的地方本科院校,面对日益变化的经济形势,产业结构的不断调整,高新技术企业的快速发展,经济转型带来的人才市场需求的变化,决定了必须以市场需求作为制订人才培养方案的基本准则。

2.将实践性融入每一个教学单元中。实践教学对于培养应用型人才培养具有重要作用,是培养学生应用能力的重要途径。人才培养方案的设计要突出应用性,就必须把实践性体现在每一个教学单元中,把培养学生的应用能力和创新能力体现在每一个具体的教学过程中。当前,受经济原因影响,我国地方本科院校在实践教学方面普遍比较薄弱,制约了应用型本科人才培养质量。加大经费投入,提高实验设备采购规模和水平,加强实践教学环节的管理,提高实践教学质量,是制订和落实应用型人才培养方案的途径和方法。

3.人才培养方案要经过认真调研和充分讨论。人才培养方案的制订要建立在认真调研和充分讨论的基础之上。通过对已经毕业的学生、用人单位、校外专家等多种渠道进行广泛调研,调查已毕业学生在就业过程中遇到的问题,结合市场经济转型阶段用人单位对人才标准要求的最新变化,反思我校人才培养方案中的不足;在校内专业教研室内展开充分的民主讨论,就当前教学运行过程中存在的问题进行思考,共同研讨人才培养方案的制订原则与标准。

总之,地方本科高校要树立依靠地方、服务地方的观念。我校在面对嘉兴市产业结构调整和工业产业升级,经济社会加速转型的情况下,紧密联系地方政府,主动与地方企业单位加强合作,共同研讨高校人才培养模式。针对学科专业发展的需求,集合学院的特色和优势,以专业建设内涵为重点,坚持以需求为导向,加强基础,注重应用,努力提高专业建设水平和人才培养质量,主动适应嘉兴、浙江、江苏乃至整个长三角地区的经济和社会发展的需要。随着经济社会的发展,应当继续加强课程体系建设,改革教学内容及方法,进一步完善人才培养方案。

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