贵州省赤水市全国教育科学“十五”计划教育部重点课题《学生健全人格的养成教育研究》阶段工作总结

　　由贵州省赤水市教育局领导、教研室组织实施的全国教育科学“十五”计划教育部重点课题《学生健全人格的养成教育研究》是由国家级有突出贡献的专家黄希庭教授主持，其研究成果的推广实验由西南师范大学心理学院院长、博士生导师张庆林教授具体负责。
　　我市心理健康教育课题研究于2003年1月24日向西南师范大学心理学院申报，2月6日批复。此课题研究历经四年时间，于2007年4月全部结束。由于课题研究的全过程分为三个阶段，因此本文根据时间线索分阶段进行总结。
　　
　　一、准备阶段
　　
　　《学生健全人格的养成教育研究》是基础教育阶段学校德育工作的基本内容，是一项立足于引导学生“学会做人”的教育，应常抓不懈。探索养成教育的规律，使之更具科学性、系统性、可操作性，是中小学德育工作和心理健康教育的研究课题。为了提高课题研究的针对性和实效性，我们在课题正式和全面实施之前，成立了“赤水市心理健康教育中心教研组”，由教育局长担任组长，分管业务的副局长担任副组长，其具体工作由教研室的政治教研员冯耀具体负责实施。
　　（一）各校申报一级子课题和拟订课题研究计划
　　按照西南师范大学心理学院的工作安排，我市在2003年秋季学期完成中小学校一级子课题的申报审批工作和拟订课题研究计划。根据我市的实际情况，有11所中学和19所中心小学向总课题组提出了一级子课题的申请书，总课题组及时批复了立项报告。各校在收到了立项批复文件后，均于2003年10月30日前拟订了《学生健全人格的养成教育研究》的实施方案和课题研究计划。
　　教育局十分重视此项工作，各校的校长都担任了此课题研究的领导组长，教研处负责实施。一个以德育工作（班主任）为骨干、全体教师共同参与的心理健康工作体制在赤水市已基本形成。
　　（二）师资培训是关键
　　为了有效推动我市“心理健康教育”课题研究，我们于2003年8月邀请了西南师范大学心理学院张庆林院长来我市进行为期两天的师资培训。在课题研究启动以后，承担研究工作的示范学校赤水一中和市中一小率先推出“心理健康教育”示范教学公开课。为了搞好我市的课题研究工作，从2003年到2005年我市举行了四次大型的师资培训，接受培训的校长、教研主任、骨干教师，共计560人次，为我市顺利推进《学生健全人格的养成教育研究》提供了可靠的技术保障。
　　
　　二、全面实施阶段
　　
　　我们在上好心理健康教育课的基础上，以教材为依托，以各校的一级子课题为核心，围绕课题内容开展了一系列的活动。
　　（一）开展中小学生心理健康水平测验
　　1.PSMH测验。这个测验是调查学生的心情和感受的。将受试者八个因素（学习焦虑、身体病状、交往障碍、孤独、自责、过敏、恐惧、冲动）的原始分加起来就是全部的原始分，然后再查表将6.5转化成标准分，这表示一个人总的心理健康水平。凡标准分在8分以上时，表示有必要有针对地进行心理治疗和心理辅导。
　　2.FEDT诊断测验。家庭教育问题诊断测验（FEDT）有十分重要的作用。通过这个测验，可以早期发现家长在家庭教育中存在的问题，以便教师配合家长有针对性地改进家庭教育。
　　3.PSSH诊断测验。中小学生学习障碍诊断测验（PSSH）是专门用于对中小学生学习困难原因的诊断测验，目的在于提高学生的学习适应能力，更好地发挥学习潜能，提高学习效率。
　　4.ZTX调查问卷。此为中小学生主体性调查问卷，这个调查问卷涉及六个维度（自觉性、坚持性、自信心、责任感、主动性、独立性）。主体教育是人文精神在教学过程中的体现。有主体性的人对自己的奋斗目标有自觉、明确的认识，有乐观的人生态度和高度的社会责任感。只有这种人才能真正学以致用，对社会作出巨大贡献。
　　（二）组织优质课评选活动，助推课题研究工作
　　2004年3月26日，在赤水一中和市中一小进行了赤水市首次心理健康教育示范教学观摩活动，并邀请西南师范大学心理学院史慧颖博士现场点评。史慧颖博士观看了赤水一中和市中一小的两节示范课后，还将这两节课的录相资料带回心理学院作为总课题组的培训教材，指导西南地区的心理健康教育课堂教学。
　　在示范教学观摩课的基础上，中心教研组于2004年10月成功组织了全市中小学心理健康教育课堂教学选拔课37节，选出小学4节、初中2节、高中1节，为2004年10月25日西南师范大学心理学院在赤水一中召开西南4省（市）23县（市）168名代表出席的中小学心理健康教育课堂教学观摩研讨会提供课堂教学展示。2005年元月，西南师范大学心理学院授予了我市“心理健康教育示范实验基地”的匾牌。
　　（三）开展丰富多彩的演讲比赛和小品表演
　　单一的课堂教学活动不能很好地调动师生的积极性，为了丰富课题研究的活动内容，中心教研组在师生和家长中广泛开展演讲比赛活动。
　　2004年11月17日，在市中一小举行了“家庭教育与学生健全人格养成教育研究”内容的家长演讲比赛。12位家长作了精彩的演讲，从不同角度阐述了家庭教育与学生健全人格养成教育的成功范例。
　　2005年5月26日，中心教研组再次在市中一小开展未成年人思想道德教育与心理健康教育相结合的、以“家庭教育与学生健全人格的养成”为内容的学生演讲比赛。
　　多次活动的开展，都得到了赤水市委宣传部文明办、市妇联、市关工委和赤水电视台的大力支持，充分调动了各方社会力量参与未成年人思想道德教育和心理健康教育。经过全市各级各类学校的共同努力，经过全体师生的密切配合，赤水市的心理健康教育工作和《学生健全人格的养成教育研究》取得了突破性的进展。
　　（四）积极参加“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动
　　2004年春季学期，我市参加第三届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动，赤水市教研室荣获“先进集体”的荣誉称号。
　　2005年春季学期，我市参加第四届“健康杯”中小学心理健康教育优秀成果评选活动，评选结果是：获一等奖7篇（占贵州省参赛的100%），二等奖105篇（贵州省116篇，占贵州省的90.5%），三等奖253篇（贵州省283篇，占贵州省的89.3%）。在此次活动中，充分调动了广大教师参与活动的积极性。
　　（五）心育与德育结合
　　实践证明，学校德育工作必须与心理健康教育密切结合，进一步提高“以人为本，以德育人”的科学性和实效性。从课题研究开始，赤水市东部片区的三镇两乡的八所中小学就以德育与心育为抓手，每学期组织一次德育与心育相结合的研讨会。
　　（六）学科渗透心理健康教育，转变学生厌学情绪
　　在各学科教学中渗透心理健康教育，面向全体学生正面引导，可以起到事半功倍的良好效果。在这一方面，我市赤水五中是一个成功的范例，在近三年的中考中，成绩居我市二类初中之榜首。心理健康教育与学科有机结合，待开发的空间很大。从许多学校的结题报告中可以得到一个结论：培养学生的学习品质是帮助学生提高学习效率的关键。
　　
　　三、总结深化阶段
　　
　　1.研讨总结交流工作。中心教研组召开研讨会，就课题工作组织学习、交流。2006年3月，我市派出心理健康教育示范学校的骨干教师出席西南师范大学心理学院总课题组召开的第二届心理健康教育研讨会。在此次总课题组召开的研讨会上，赤水市教育局荣获全国教育科学“十五”计划教育部重点课题《学生健全人格的养成教育研究》推广“先进集体”称号，冯耀同志荣获“先进个人”称号。
　　2.汇集研究成果，写好结题报告。我市连续开展了两届心理健康教育优秀论文的评选，首届心理健康教育优秀论文汇集27篇编辑成册，取名《心声》；第二届心理健康优秀论文选编18篇，取名《心育》。
　　市中一小《学生健全人格的养成教育研究》一级子课题《家庭教育与学生健全人格的养成》结题报告荣获全国中小学思想道德建设优秀成果展评集体一等奖（时间是2006年4月）。为此，中心教研组将市中一小和赤水一中两校的结题报告编印成书，供乡镇中小学借鉴。
　　3.对子课题进行结题评审鉴定。到2007年4月30日为止，我市30所学校申报的一级子课题已全部结题，经总课题组鉴定，有市中一小、赤水一中、赤水五中、长期中学、天台学校、大同小学共6所学校获得优秀等级，占全市30所学校的20%。全教育科学“十五”计划教育部重点课题《学生健全人格的养成教育研究》告一段落，取得了阶段性的优异成果。
　　
　　四、结束语
　　
　　我市在抓心理健康教育和课题研究中，主要是围绕“四个环节”和“四个渠道”进行的。
　　四个环节：抓好师资队伍建设，加大培训力度；开展课题研究，每所中学和中心校都参与；举办家长学校，发动家长广泛参与；上好心理健康教育课，从小学到高中，全部配齐教材，并保证间周一节不中断。
　　四个渠道：德育工作和心育工作有机结合，端正学生学习动机；心理健康教育课，提高学生心理健康水平，帮助学生适应学习环境，提高生活自理能力；学科渗透，结合学科教学开展心理健康教育；心理咨询，对学生进行心理疏导，设立“心理信箱”，营造和谐校园。
　　心理健康教育是一门新的科学，我们取得了一定的成绩，这与西南师范大学心理学院总课题组的帮助和支持分不开。今后我们将继续努力，把心理健康教育工作深入持久地开展下去，引导中小学生健康成长。
　　（作者单位：贵州省赤水市教育局教研室。电邮：csjys_0012@sina.com）
　　编辑/于 洪