心灵的沟通

　　在学校工作中，你也许会碰上这样的事：有的老师和蔼可亲，很少训斥人，学生很尊重他，他所教的科目成绩很高；有的老师总板着脸，一脸严肃，经常训人，工作很辛苦，学生不听他的话甚至和他顶撞捣乱，教学成绩也不高。这究竟是为什么呢？我对此很长时间百思不得其解，后来经过多方探求，终于明白了：究其根源是因为和蔼可亲的老师与学生有良好的沟通，彼此建立了良好的师生关系，学生亲其师、信其道，成绩自然高；而后者与学生缺乏良好沟通，学生不愿意和你交流，师生关系不融洽，教学成绩能高吗？
　　我和学生之间是不是也缺少沟通呢？我对个别学生是不是有些忽略呢？这是我最近常常思考的问题，终于，偶然的一件事使我意识到了自己这方面存在的问题。
　　一天，教我们年级政治的张老师给学生布置了一项作业——做一个谢师卡，送给你喜欢的老师。我教他们语文，也收到了一些，其中有几张对我触动颇深。有一张是三班的李洁送给我的，他是一名从云南转来的学生，口音与我们有很大不同，成绩也不太好。这张卡片的背后是用铅笔画的两颗心，一颗“大心”，一颗“小心”，两颗心之间存在着一定距离，他用虚线把这两颗距离较远的心连起来了，这说明了什么呢？说明了学生渴望与我沟通。这张谢师卡让我深深自责，因为我在日常工作中忽略了个别学生，而学生却时刻在意着我的一言一行，这是我的失误。于是，我在给他们班上课时，特别请李洁回答了问题，并利用下课前几分钟，向学生们征集了意见，也作了解释，我说：“我教的班级比较多，与你们接触机会又少，所以忽略了有的同学。如果同学们愿意与老师交朋友或聊天，下课后可以找我。”没想到课后真的有学生找我，不但谈了他们对老师的评价，还谈了他们上初中后的烦恼，而且还有几个学生给我出主意，告诉我对待后进生该用什么办法等。这次谈话让我了解到了学生可爱的一面，同时也增进了师生间的感情。这件事使我想到不能只关注优等生，还要关注其他学生，尤其是后进生。
　　还有一张是二班的四个学生联名送给我的，他们在卡片底部贴上了四颗心，并在卡片上写上了“老师您上课总板着脸，有时一句话重复几遍”等语句。看后，我想，我一直自认为上课时很和蔼可亲而且很喜欢微笑，为什么他们却说我总板着脸呢？原来，二班有几个小淘气，上课小动作不断，有时我刚强调的重点问题，peXRvcnnIeu7m0T3ryPMDQ==甚至刚刚板书的内容，他们都答不上来，这让我很生气，所以到二班上课时我很多时候是沉着脸，有时为了强调知识重点，喜欢多重复几遍，这样只照顾到了后进生，却忽略了优秀生的感受。送这张谢师卡的四名学生成绩都不错，这使他们上课时感到很枯燥乏味。于是，等我再到二班上课时，我先问了学生们一个问题：“我上课时是板着脸的时候多还是笑的时候多？”他们一怔，接着七嘴八舌地发表自己的看法。我借机说：“我其实特别爱笑，但我想问同学们一个问题，如果你是老师，当你正讲得兴致勃勃的时候，忽然发现下面听讲的同学正在做小动作，你会有怎样的感受？”学生们异口同声地回答：“生气。”“那你还笑得出来吗？”“不能。”“那么，同学们，你们知道应该怎么做了吗？”师生间通过这两次沟通，彼此心里都感到很舒畅，课堂教学效果也提高了。
　　通过张老师的这次送“谢师卡”活动，我深深地体会到，作为教师——知识传授者，首先应成为学生们的知心、亲近的朋友，而要想成为学生的知心朋友，就要在平时与学生们进行充分的沟通。勤沟通，善交流，心通意通，实现了心与心的传递，就会实现成功教育！
　　（作者单位：河北省涿州市孙庄中学。电邮：kwd70925@sina.com）
　　编辑/于洪