我当学生和老师的日子

　　回想自己大学读书的日子，算不上一个好学生，因为经常走堂，上课讲话，喝酸奶，不过那个时候的老师都很好脾气，最多提问的时候让我站起来。在同学们的注视下，无言以对的尴尬，我想算是老师对我学习态度不认真的一种含蓄的惩罚，当然对于面子不算厚的我来说，也很有效。之后我就会把自己的随意收敛一些。
　　想想之所以不去上课，最主要的原因是那些课不是自己喜欢的。加上年少气盛，当然要显示出一种叛逆性，而对于那些自己喜欢的课程，学得还是很认真。第一是喜欢，第二选择这些课，是因为预感到这些知识对于自己未来离开校园走上社会会有帮助。
　　虽然内地的大学课程设置，学生选择的余地不大，但是逃课，迟到早退，是为了争取时间学习其它自己喜欢的东西，还是只是偷懒，最清楚的只有自己。离开大学之后，每当别人问起我觉得大学四年最遗憾的是什么，离开校园的时间越长，越深刻的体会，那就是对于当年所浪费的光阴的那种遗憾。而那些时间，是找不回来了。
　　而大学里面积累的一些不好的习惯，也让我之后在香港读研究生的时候尝到了苦头。因为是边工作边读书，每次上课都要冒头真的很难。不过也因为自己忙，对于自己翘课没有太多的内疚。学校对于出席率的要求，把权力交给老师。因此不同风格的老师，对于出席率的要求也不同。大部分的老师，都有人情可讲。如果出席次数只比规定底线差了一两次，成绩如果不差，都可以过关。但是有一门课我没有过，因为突然出差，忘记通知老师，而那个星期正好轮到自己做presentation。结果，我被老师要求退课，我用忙作为理由，我还记得老师的回应是：“既然选了这门课，就是要上课。如果没有足够的精力和时间，你就应该放弃。而我可以理解。”老师很有礼貌，话也说得很重。其实。读书是为了老师吗？真正有责任的老师不会在乎课堂上多了、还是少了学生。只会在乎学生是否有诚意来学习。一个对presetation都不重视的学生，当然缺乏足够的诚意。
　　最近有机会做了一个学期的老师，教研究生。我不知道别人的感觉，但是自己，诚惶诚恐，而这种感觉来自自己对老师这个称呼的尊敬。而因为这种感觉，有了压力，不希望让学生觉得，浪费了时间，没有学到东西。而对于学期结束的分数计算，参考了自己在美国的时候的经验，出席率占其中的一部分。如果不需要上课就可以取得好的成绩，这样的学生就不需要选这门课了。应该花宝贵的时间，去学习自己还没有掌握的东西。
　　就算自己准备得再好，总是有学生翘课，特别是小组讨论的时候。我发现，不少学生有这样一个状况，只要不是轮到自己，就不会认真听。这是一个不好的习惯，应该是在之前的读书过程中养成的。那就是，不重视从别的同学那里学习，同时还没有学会尊重别人的劳动。这关系到个人修养问题，做人的问题。站在讲台上，不管是老师还是学生，都会对下面打瞌睡，交头接耳感到不愉快。或者对于空荡荡的场面感到失落，因为觉得自己的努力没有被尊重，所讲的一切都变得毫无意义，于是会有一种挫折感。
　　不过说到修养问题，我总觉得，身为老师，平等地对待学生，就算上课的那天，心情如何不好，也不要把自己的挫折和不愉快发泄到学生身上，这是对一个老师最起码的专业要求，也是我们从小就被教育的，最起码的礼貌。正是因为这样，看到这些日子，关于大学老师和学生之间的关系的争论，会觉得很不解。师生关系是双向和互动的，同时大环境也会对这种关系产生影响。正面的，或者负面的。那就要看，大环境对老师和学生有怎样的要求，给他们提供了哪些方面。
　　不过最不解的，还是当事人在事后的辩解。冲突只是个别事件，一时控制不住自己的情绪罢了，但事后的表现，则体现一个人的道德水平了。■
　　（张佳荐自《东西南北·大学生》）