以游戏为契机，促进性格孤僻孩子的转化

　　[关键词]游戏；孤僻；心理辅导
　　
　　孤僻的孩子，往往封闭自己的心灵世界，喜欢独来独往，不想与他人交往、交流，情绪上经常郁郁寡欢，对周围的事情漠不关心。目前在校小学生中虽然只有一小部分孩子存在这种不良的个性倾向，但如不及时引导、矫正，将严重影响这些孩子的身心健康发展。
　　
　　一、个案资料
　　
　　冬冬，六岁多入学。当别的小朋友已顺利地度过幼儿园到小学的适应期，愉快地投入到学校的学习生活时，冬冬还是一副我行我素的样子：上课时懒洋洋地趴在桌上，精神游离于课堂之外；在校园里独来独往，见到老师、同学从不打招呼；在班级里没有朋友、伙伴，对周围的人和事很冷漠。第一学期的秋季趣味运动会，他什么项目也不参加。到运动会那天，他一直跟老师闹着要回家，觉得同学们喊加油的声音太吵。当大家踊跃报名参加学校的艺术特色辅导班时，他把妈妈给他报的项目单藏起来，明确表示他不参加。到期中学科检测时，除了数学，其他科目均不及格。
　　像冬冬这样一个整天处于孤独状态的孩子，他入学前的心理发展档案中的测试却是另一种情况：在动作技能、学习方式方面发展良好，入学准备测试总分在班级也属于良好，只是在一般知识、语言、情绪与社会性方面需要进一步加强，这些情况让我对他的转变充满了信心。我进一步了解了他的家庭情况：他来自一个物质生活非常优越的家庭，家里二楼左侧属于他自己的小天地就有八十多平方米，保姆为他打理一切事情，自己什么都不用做。可现在的家并不是他原来的家，爸爸妈妈离婚后很快又各自组成了新的家庭，冬冬与妈妈生活在一起。现在的爸爸整天忙于工作，妈妈也有自己的生活圈。作为家长，他们也很想把孩子的状态调整好，却因为忙于自己的事情而对孩子的关注不多。
　　
　　二、个案问题分析
　　
　　综合上面的各种情况，冬冬的性格孤僻是以下原因造成的：
　　1、家庭的变动导致心灵创伤。父母的离异、新的家庭环境给小孩的心理造成不良影响。
　　2、家庭的教养方式。冬冬从小就过着饭来张口、衣来伸手的“少爷”式生活，这样就弱化了小孩的能力，使孩子失去了很多接触外界、体验生活的机会。
　　3、对学校新环境的不适应。冬冬作为一年级的新生，面临新的环境时对周围的排斥与不信任，使他对学校的教育不能作出积极的反应。
　　4、性格脆弱、内敛、敏感，怕受伤害。有一次被老师批评了，躲在洗手间哭了很久，但出来时又装出一副没事、冷漠的样子。这样孩子由于怕受到更多的打击，会对周围采取回避的态度，形成孤僻的个性。
　　
　　三、对策与实施措施
　　
　　第一学期前半期的时间里，在对冬冬作进一步观察了解的同时，我主要采取了以下几项措施。
　　1、多关注、少批评，让他尽快融入学校教育的各项活动中。刚入学的孩子，情绪、行为习惯等各方面还不明朗，处于适应、调整的时期。冬冬是一个很敏感的孩子，所以首先要稳住他的情绪，让他有安全感。尽管他各方面表现都很不理想，但我作为班主任，与各科老师及时沟通、介绍了冬冬的特殊情况，让所有的老师都来关心他：课堂上多关注，遇到问题少批评，多鼓励，给孩子创造一个亲切友好的教育环境。
　　2、改变家长的教养方式。家长是孩子的第一任老师，尤其离异家庭的家长需要在孩子身上付出更多的精力。当我把冬冬在校出现的一些状况告诉他妈妈时，她也很着急。在经过沟通后，家长表示愿意配合老师的要求：(1)每天抽出至少一个小时与小孩交流；(2)帮助小孩与年纪相仿的小朋友交朋友；(3)全家人至少每周和孩子一起举行一次家庭活动。
　　3、帮助孩子建立自信心。我把冬冬学前测试的报告单拿给他看，并告诉他自己的发展优势。他听了后开心地笑了。在课堂和课外活动中，适当地给他提供表现机会，有一点进步就及时表扬。
　　4、以游戏为突破口，加强辅导。一段时间后，冬冬已逐渐适应了学校生活的节奏，和周围的同学能友好相处。课堂上具备了一定的学习、参与意识。和以前相比，家长对孩子的关注也越来越多。冬冬虽然有改变，但他还是喜欢一个人独来独往。忘记带文具时，从不肯主动向别人借。情绪方面仍旧很消极，没有儿童身上所体现出的天真快乐。他在学习方面的聪明才智没有发挥出来，只是勉强完成属于自己的任务。家长的关注主要集中在他的文化课学习方面，而在交往等其他方面根本无暇顾及。教育的目的，不仅是文化课的学习，更重要的是学生身心健康的发展。VQP33TDOtmklFvhfO3G5V2/At7L6TzN2jhQRVR0Gv1w=怎样激发冬冬身上的潜力，使他在感受到童年生活快乐的同时又能在各方面得到较好的发展呢?后期的计划我打算以儿童最喜欢的活动——游戏为突破口，让冬冬和一部分参与意识较弱的学生的童真和天赋得到释放和发展。
　　(1)课堂游戏，促进交流。一年级的学习活动中，有很多活泼的游戏。每到这个环节时，冬冬的精神状态就要好一些。在班上，我有意识地在他比较擅长的方面让他多表现，他思维敏捷，这使他在计算小游戏中表现突出，经常得到老师的表扬。连续的成功体验使他开始关注并主动参与课堂的活动。在同桌合作、用七巧板拼图案的活动中，他终于开口与同桌交流想法。接下来班会课的两人拍手背儿歌、数学课上同桌互考的互动活动，冬冬都比较喜欢，完成得很好。慢慢地，他变了，从只关注好玩的游戏到开始和周围同学交流，他有了自发的主动性，学习变成了孩子的一种追求而不是压力。
　　(2)课间游戏，促进交往。课间游戏大多是自由组合的。这样，在同学们开始玩时，冬冬又被独立出来。在我的鼓励下，几个同学主动邀请他一起玩，但被敏感的他拒绝了。于是我就先和他一起玩他最喜欢的项目，在赢了我几次后他很开心，我就介绍其他同学和他比试，聪明的他经常获胜。我在班上及时表扬了他出色的灵敏性，课后同学们纷纷找他比试，他很得意。后来当我放手的时候，课间会经常看到他和几个同学开心地玩游戏，冬冬终于拥有自己的伙伴了。由于课间他的心情得到了尽情地放松，课堂上他的专注力也越来越好。
　　(3)深入家庭，扩大影响。去年的12月28日是冬冬七岁生日，正好是周末。我和他妈妈商量后，决定让他请部分同学到家里参加生日会，拉近他和同学的关系。在我的帮助下，那天晚上他与小朋友们一起玩的“踩气球”、“猜家乡”等游戏，让他非常开心。家长说，好久没看到小孩这么开心快乐，以后也要多给他创造这样的机会。
　　(4)团体活动，增强集体意识。学校上午的第一节课后有30分钟的活动时间，对于孩子，这是非常宝贵的活动时间。为了保证像冬冬这样的孩子的积极参与，我把全班分成四个游戏小组，由组长负责，每个小组每天一起玩游戏，要求组内全员参加，游戏要有创意、有意义，游戏活动纳入班级小组评比中。在这种小团队的游戏活动中，冬冬不但渐渐投入进去，而且也培养起了竞争意识和集体意识。周五有时会举行小组间的比赛活动，性格内敛的他也会为了小组的胜利而努力。
　　游戏对于冬冬的性格情绪方面的转变起了很重要的作用，这种看似无目的的活动，却给孩子愉快的体验和回忆，所以容易为孩子所接纳。这种形式，改善了冬冬成长道路上的性格误区，有了这个良好的基础，接下来在其他方面的努力就更有效了。
　　5、增强家校教育合力，建立家校回访卡。回访卡上面有老师的评价、自我评价、家长评价等项目，每周由家长总结一次，进步的评价占总评的70％以上则可以获奖励一次。这些奖励的次数直接影响到冬冬的周末零花钱的发放。现在冬冬的零花钱要靠自己去努力，而不像以前要什么家长就给什么。
　　6、强化同伴作用，改善周围环境。从一年级第二学期开始，冬冬的座位直接调到第一排，他的同桌是班上一位很优秀的学生，细致热心，很善于和别人沟通。在同桌合作、交流时总是很耐心地引导、帮助冬冬。
　　7、加强文化课的辅导，强化自信心。学习是在校学生的主要任务，在冬冬的性格情绪好转时就要趁热打铁，我联系了我们班的各个老师分别给他进行学习上的辅导，学业成绩的提高让冬冬有了成功的感觉，他越来越有勇气了。第二学期的口算比赛中荣获“二等奖”；期末，除了一门功课，其他全是A。
　　经过一年多的持续努力，忧郁孤独的冬冬现在像变了一个人。班级表现典型事例：早读声音响亮，会用手指指着正在读的文字专心读书；课间已拥有几个玩得默契的好朋友；经常主动为班级打扫卫生；广播操时动作认真、有力，显示出一个儿童所具有的朝气。家长的评价：冬冬现在乐观、开朗多了，还经常会给自己提出以后的奋斗目标。其他科任老师的评价：冬冬进步特别大，会学习了，也懂得约束、管理自己了。
　　冬冬的转变已经出现很好的势头，但一个特殊家庭环境的孩子，他以后所面临的情况要比一般小孩多一些。作为家长和老师，以后还要密切关注小孩的情绪变化，对他进行心理上的疏导和品德、意志的培养。作为班主任，不仅要关注小孩的动向，也要关注家长的态度和做法，及时提出建议和指导。暑假里家长接受了“让他多参加社会实践”的建议，给他报名参加了近一个月的少儿军训，离开家和很多年龄相仿的孩子一起生活、锻炼。期望在家校的共同努力下，冬冬能成为一个阳光、开朗的少年，拥有美好的明天。
　　
　　编辑：舒