寓德育渗透于高中英语教学的探讨

周建云

摘 要: 在高中实施新课程改革的今天, 素质教育仍是现代教育发展的核心，德育是素质教育中最重要的组成部分。因此，在英语教学中渗透德育教育尤为重要。本文就贯穿于课堂教学各环节的德育因素，对学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理健康教育，使学生愉悦、健康、高效地完成英语学习的作用进行了论述。

关键词： 英语教学 德育渗透 心理健康

英语是一种语言。语言学习对开发学生潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。语言是思维的工具，用英语表达思想总带着一定的思想内容和情感因素。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，生生之间听、说、读、写、译多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，认识自己和认识他人的能力，克服困难，合作解决问题的能力，这些对于学生健康心理的培养、良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。

一、在英语课堂进行德育教育

1.利用教材进行德育教育

教材是寓德的载体，依据教材挖掘德育因素是课堂寓德的前提。在英语教学中有大量的人物传记课文，他们都是一些思想家、政治家和科学家，他们在人类不同阶段的历史上都是非常杰出的人物，都具有非常优秀的意志品格。如爱迪生在半工半读、非常艰难的条件下进行科学发明，多少次的失败，却百折不挠直至成功；居里夫人在青年学生时代祖国——波兰被侵占，她十分热爱自己的祖国，痛恨侵略者，抱定科学救国的决心，只身来到巴黎求学，自尊、自爱、自强、自立，兼做家庭教师，经常一天只吃一顿饭，时常饿昏在教室或实验室里，但最终取得了卓越的成就。教师可用这些动人的事迹，对学生进行正确的人生观引导，让他们去感悟人生，激励他们为伟大的民族复兴而学习，并告诉学生还有什么学习和生活的困难不能克服呢？伟大的榜样就在面前，使外语教学课成为生动的为祖国和民族的伟大复兴而奋发学习的动员课。

2.利用课堂活动进行德育教育

寓德过程以课堂教学为渠道，不同的教学环节、教学活动其侧重点不同。学习英语的最终目的是进行交际。语言的交际性和实践性决定了要在语境中，在活动，在模拟交际中学习英语，感受语言。在教学活动中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景，教学游戏和练习形式，以学生学会为目的，以学习情趣为主线，贯穿在每一个教学环节中。教师要在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。

如人教版高二(下)Lesson 78 Disabilities教学前可以让学生扮演瞎子摸象、聋子掩耳盗铃、瘸子跳高等动作，学生在欣赏演出的同时，不是时机的询问每个动作的寓意，更可以由最后一个动作展开讨论，你知道哪些残疾名人？他们是如何成名的？（如张海迪、海伦•凯乐等）由此得出"Where there is a will, there is a way （有志者事竟成）" 这种学习活动有助于培养学生不畏艰难、顽强拼搏等积极、健康的思想品德。教学的全过程中，教师不断的引导学生成为课堂上的主人，使学生体验到学习的快乐。在浓厚的兴趣和强烈的学习愿望的驱使下，学生会忘却羞涩，积极向上，努力合作，去争取更高层次的成功。伴随着这一系列的教学活动，德育融汇其中。

二、在练习中进行德育教育

英语中本身有很多练习直接和德育挂钩，教师在评讲时要善于抓住时机，适时的对学生进行教育。例如阅读理解、完形填空乃至短文改错,有很多文章都可直接深化主题。如以下这篇阅读文章，教师就可以做适当发挥。

TAIBEI—Increasing numbers of Taiwanese students are joining the island's "Mainland rush"，seeking education on the Chinese mainland．

According to official Chinese figures，the number of Taiwanese students admitted into college and postgraduate programs on the mainland totaled 461 in 1996，928 in 1997 and 839 in 1998．Netbig.com said this number had risen between 30 to 50 per cent annually in the past two years with well over 1,000 entering mainland campuses（校园）last year．

The Internet site，based in the Chinese city of Shenzhen，provides education service and information on Chinese mainland colleges and universities．"Many Taiwanese believe a Chinese education giving more knowledge about the people and culture of the mainland will increase their chances in the Chinese job market," Netbig.com vice-president Ingrid Huang said． "I believe it will give me hands-on experience in the business field on the Chinese mainland and a better understanding of the Chinese mainland people，"said Lydia Chang，a 19-year-old majoring in journalism at Shih Shin University．Chang plans to go on to get a master's degree in business administration（管理）in Shanghai，which she says offers the best environment for such studies．

A journalism graduate student，surnamed Lin，at the National Taiwan University said he would like to study law on the Chinese mainland since "there will be better career prospects（前途）for me now that more Taiwanese companies are going there．"Some business executives（管理人员）were sending their children to study on the Chinese mainland．"They hope the children could build up connections which could later become useful in their business operation，"said Yang Chingyao，professor of the Chinese mainland studies．

At present，Chinese Taibei doesn't recognize diplomas（文凭）earned on the Chinese mainland，nor help with any inquiries about studying there．But recognizing the trend，education authorities are giving a final form to a policy accepting certificates（证书）from selected universities．

学生在读完这篇文章后，教师可以提问：

Why Taiwanese students are joining the island's "Mainland rush"，seeking education on the Chinese mainland? Do you think it right for Taiwan to be separated from mainland(台湾与大陆分离，对吗)? 于是可以借机给学生以爱国主义教育。

有时，即使简单的一个选择题，教师若独具慧眼，也可给学生以德育教育。如：He arrived an hour later, ____ made us unhappy.

A. that B. which C. as D. it

这仅仅是一个简单的定语从句选择题，但若教师却可以借此向学生强调准时、守信的重要性。

其实，除了这种借题发挥的方法，在指导学生做题方法的同时，本身就是一堂很好的德育课。英语学习本身是一种艰苦的劳动，特别是英语单词和语法的记忆，往往是学生学习英语中遇到的最大障碍。教学中，教师不仅要引导学生确立正确的学习目标，树立不断克服困难信心，还要尽可能设置多种教学活动，帮助学生掌握记忆单词的有效方法。使其在战胜困难中萌发出能力、毅力和动力。教师始终要把激发学生自主学习的动机，调动学生学习英语的兴趣，培养学生的意志品质放到首位，渗透在英语教学中。从而把语言教学与学生的身心发展联系起来，促进学生知、情、意、行的协调发展。

三、在课外活动中进行德育教育

兴趣是最好的老师。英语教学的关键在于激发、培养、保持和发展学生的兴趣，而其中保持和发展学生的兴趣更是重中之重。中学英语一节课40分钟，时间较短，班级人数又多。要想提高教学效率又使学生保持兴趣，除了采用多种教学方法，尽量增大课堂信息量，增加学生的口语训练量外，课余的时间便显得尤为重要。因此要充分调动学生的主观能动性，积极组织英语课外活动，让学生们在浓厚的英语氛围中充满兴趣地、自觉地、主动地学习，同时在此过程中更可以教会学生许多做人处世的道理。举例如下：

1.学唱英语歌曲如：

“I'm a busy bee”

I'm a busy bee, all day humming

I'm humping, trying every way to hear you coming

No pumping jumping me and then I'll find you drumming

Why, flowers are lame, but they all the same bang!

Like a dew but gone were you.

Once again no pains no gains, my busy bee

在学唱此歌时可以与学生一起讨论蜜蜂的辛劳，以及：No pains, no gains(不劳无获)的道理。

2. 自编英语小故事或朗诵英语小诗

在编排过程中，学生不仅把学过的句子从头脑中调出来使用，不断地巩固旧知识，而且碰到想说又不会说的句子还能主动地问老师，真正做到了主动、积极地学习。

3. 开设英语角或英语沙龙

在英语角活动的时候，学生们三五成群地聚在一起说英语，表演英语短剧、唱英语歌、说英语绕口令，高年级的同学带动低年级的同学，低年级的同学向高年级的同学请教，在这一活动中人人开口说英语，始终保持了对英语的浓厚兴趣，并使学生了解到：英语学习贵在持之以恒的练习和运用。

课外活动使学生们的口语水平不断提高，使他们在英语交际活动中获得成就感，从而增强学习英语的信心和兴趣。这种信心和兴趣能让学生更主动、积极地参与到课堂学习中去，他们乐于说、乐于问、乐于参加课堂活动。良好的口语基础对他们听、说、读、写各方面的学习有极大的帮助。一些较难理解的语法知识，用他们熟悉的口语一一讲解，总是会迎韧而解，学生们的理解也就很深刻。课堂教学与课外活动的相辅相成，使学生的综合素质不断提高。

总之，古今中外的教学，都非常重视教学的教育性，注重在教学过程中进行思想品德的教育，各科教学都对学生进行了或多或少的思想品德教育。英语语言学习对开发学生潜能、进行思想情感教育、关注学生心理健康具有其他学科不可替代的作用。

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质”。赫尔巴特也曾说过“我想不到有任何无教学的教育”，正如在相反方面，我不承认有任何“无教育的教学”一样。在英语学习中，要着重解决为谁而学，学什么，为什么学的问题。而为谁而学，为什么而学则涉及到学习的动机、目的，培养什么样的人等，属于德育范畴，只有教师的挖掘和融会贯通，并把它有机地渗透到教学的全过程中，学生才会愉悦、健康、高效地投入英语学习，英语教学才会取得教学和教育的效果。

参考文献：

1. 开展英语课外活动，提高学习英语兴趣(姜晓燕)

2. 英语教学中德育渗透之我见 (许菲)

3. 英语教学中的德育渗透 （秦晓平）