节约教育：可持续发展教育的时代主题

吴颍惠

时代呼唤节约教育

可持续发展教育是当今时代的重要主题。1992年在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展会议，通过了《21世纪议程》，进一步明确和明晰了可持续发展的理念和内涵。里约会议扩充了可持续发展的概念，着眼于社会文化、环境、经济三个维度思考问题，因此，经济发展、社会发展和环境保护成为可持续发展既相互独立又密切联系的重要支柱，这三个领域也成为衍生可持续发展教育内容的重要基础。

2005年3月18日，联合国在纽约总部正式启动了《联合国可持续发展教育十年（2005——2014）国际实施计划》，该计划的主要目标是：鼓励联合国成员国政府将可持续发展方面的内容融入各国教育政策中，在一个更加可持续发展与公正的社会里，促进人们各方面的行为转变。“可持续发展教育十年”的基本思想是：世界上每个人都能接受良好的教育，学习可持续的未来和积极的社会变革所需要的价值观念、行为和生活方式。这个设想把“可持续的未来”作为我们人类共同奋斗的核心。

节约教育是一种态度、情感和价值观的教育，体现了“尊重”的核心思想。在海淀区，我们开展了形式多样的主题教育活动倡导节约，并且在师生的共同努力下，开展了节约型学校建设的系列活动。

节约教育的内容体系

建设资源节约型、环境友好型社会，是一个涉及方方面面的系统工程，需要全社会共同努力。当前要大力加强学校的节约教育，让孩子们从小既了解祖国的地大物博，也懂得资源的不可再生，做到厉行节约。

1.节约教育是一种价值观教育

价值观是关于价值的看法和观念。价值观教育是帮助学生形成正确的价值目标，运用价值判断标准对现实生活中的客体进行价值选择和评价，在多次选择和判断中形成稳定的心理结构（即价值取向）的过程。

在学校教育中，我们引导学生从点滴做起，做到健康饮食、有效使用、合理消费、分享资源，在小事中体现节约的生活哲理、价值观念、科学精神和人文情怀，最大限度地挖掘节约的时代内涵和精神价值。

节约教育不宜片面注重节约的物质层面意义，而要多加注重其内在的多重精神内涵，潜移默化，形成风气。只有将节约与社会发展所需要的精神结合起来，与所从事的职业品质联系起来，与每个人的修养融合起来，节约教育才能更加深入人心。

2.节约教育是传统美德教育

节约是中华民族的传统美德。《论语》中说：“夫子温、良、恭、俭、让以得之。”思想家荀子提出：“强本而节用，则天不能贫。”《墨子·体过》中说：“俭节则昌,淫佚则亡。”明代朱柏庐在《治家格言》中写道：“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”然而，由于人类社会人口的迅猛增加和资源的无节制开发利用，在20世纪下半叶，出现了全球性的资源、能源危机，同时，在现代化过程中出现的物质消费主义倾向，使得节约曾经被看作是不合时宜的生活方式。

今天，我们应该重拾昔日那些良好的生活理念和节俭的生活作风，应该将节约作为现代文明的一种涵义加以诠释，应该通过价值引导使节约成为全人类的一种美德。

3.节约教育是一种民族精神教育

在建设资源节约型和环境友好型社会这个宏大的系统工程中，树立公民的节约和环保意识，养成公民的节约和环保的生活习惯尤为重要。在中小学以及大学，将青少年的节约教育与全民族的精神文化建设相结合是可行的。

4.节约教育是意识和行为的培养

节约和环保要从大处着眼，从小处着手，从小学生抓起。为此，我们必须在全社会广泛开展节约能源资源、保护环境的宣传教育，形成一个有利于节能和环保的思想观念体系，形成一种良好的社会风气。

我们应特别重视学生节约意识、节能知识和技能的培养，把建设节约型社会的内容纳入各级学校教育体系中，组织专家为学校提供指导，对教师进行培训，依托学校和社区现有资源以及相关的企业，建立资源节约的教学基地。

节约教育的根本要求是实践，从行为做起。开展节约教育，要从身边的小事做起——节约一张纸、一度电、一滴水、一滴油、一粒米。只有从小事做起，才能培养孩子的责任感和勤俭节约的优良品质，才能最大限度地发掘节约的时代内涵。

节约教育的实践推进

1.将节约教育作为可持续发展教育年度主题

2006年初，海淀区可持续发展教育课题组确定了年度重点研究专题——“节约型学校建设”，鼓励21所学校申报参与了北京教科院可持续发展教育研究中心主持的“北京市节约型学校建设”课题。2006年10月24日，北京市教委和北京教科院在海淀区中关村二小召开了北京市节约型学校建设专题研讨会。

2.以丰富多彩的活动推进节约教育

在年度教育主题和研究框架之下，2006年上半年，我们以课题组为依托，开展了海淀区“共话节约”主题征文活动，向课题学校、教师和学生征集有关节约的活动方案、调查报告、活动案例、节约故事等120余个。

2006年下半年，我们在课题组开展了节约“金点子”和节约提示语征集活动，鼓励广大师生员工将自己的节约办法、节约妙招、节约小窍门、节约倡议、节约警示语等发表出来与大家分享。参与这次活动的师生有上千人次，班级有200多个。

3.汇集和凝练成果，编印《节约教育读本》

在2007年11月举办的第三届可持续发展教育国际论坛上，我们汇集了近两年节约教育的成果，编辑印刷了海淀区中小学生节约教育读本——《节约创造绿色生活》。这本小册子图文并茂，以海淀区小学生的儿童画《一盆水的利用》为封面，辑录了5个板块内容，分别是“节约警示录”、“节约提示语”、“节约金点子”、“节约故事会”、“节约倡议书”。

在“节约警示录”中，我们例举了国际、国内、北京等不同范围内，水资源、森林资源、粮食资源、能源资源等难以满足与日俱增的需求和巨大浪费所导致的匮乏局面，特别重视数据的引用，旨在引起所有读者的注意和警醒，对读者是一次知识普及性的教育。

在“节约提示语”中，我们共精选了师生提出的节水提示语60条、节电提示语10条、节约其他资源提示语14条。同时，还选取了师生上交的节约“快板书”、节约“三字经”、节约“八荣八耻”、节约“打油诗”等8首原创性的节约歌谣。

在“节约金点子”中，我们共收录了师生亲身践行的一些科学、合理、效果显著的节约妙招，涉及的生活领域非常广泛。仅节水“金点子”，就精选了洗衣节水、洗碗节水、饮水节水、洗澡节水、冲厕节水、绿化节水等不同方面的“金点子”49个；在节能方面，提出了冰箱节能、空调节能、厨房节能、生活节能、办公节能、电池节能、照明节能、控电节能、行车节能等9大方面的“金点子”61个；还有节约用纸、节约用笔、节约办公用品、节约生活用品等方面的“金点子”27个。

在“节约故事会”中，我们共收录了8篇优秀的节约小故事。其中有学校生活故事、生物实验中的故事、家庭节约故事、个人DIY的故事等。

“节约倡议书”是学生们在节约实践过程中推己及人、传播发扬节约精神的体现。学生们在亲身实践节约、投身于节约活动之后，倡议更多的学生和社会成员参与到节约行动中来。他们的热情是可嘉的，他们的责任意识是强烈的，他们的行动是富有感召力的。

此外，很多学生还通过绘画表达了他们投身节约行动的参与热情，在读本中，我们选取插入了近20幅中小学生的节约画和环保画。

将节约教育进行到底

节约教育活动激发了广大师生参与节约的热情，引导师生充分认识了节约意义，增强了节约意识，养成了节约习惯，树立了节约光荣、浪费可耻的风气。我们开展的节约教育是一种价值观、行为和生活方式的教育，它使这种价值观、行为和生活方式在校园里、家庭中、社会上得到广泛传播。

所有的节约行为都与环境保护、社会公正和可持续发展有关，也是人类进入生态文明时代的一种先进文化的体现。我们将继续开展便于师生参与的多种形式的节约教育活动，将节约意识内化为每个人的日常生活，营造同心协力建设节约型学校的文化氛围。□