生命有待

李翊菱

他是大学一年级生，懂得为父母着想，长得白净，待人有礼，每天放学后直接到办公室打工。观察多时，发现这个孩子吃苦耐劳，做事顺序非常合乎逻辑，与现代许多大学生截然不同。

一天与其闲谈，我赞美他所做的一切。孩子忽然说：“老师，其实我曾学坏过。”“你太谦虚了，青少年时期谁不想变坏?”他又说：“我曾吸毒。”听此言我非常惊讶。

原来他初三时希望拥有一部摩托车。忙于工作的双亲曾答应，但未实现，父亲也未说明不愿购买的理由。此后，孩子心中只感受到双亲的权威，全无被爱的感觉。整整两年，他几乎过着自我放弃的日子，常利用补习时间，任由同学带往夜店。

“去夜店做什么?”

“放松啊，同学给我K他命。”他以流行的语法回答我。

“什么感觉?”

“觉得整个人很轻松，没有烦恼，但会头痛不舒服。”

传统的父亲发现儿子行为偏差，却无力挽回。不知如何与孩子沟通后变得憔悴，一夜之间忽然满头白发。家族长辈见状，规劝孩子要孝顺，不要忤逆双亲，说了孩子听不进的言语。孩子不受谅解，也未感受到大人的烦忧。

“后来为什么愿意改变?”我问。“因为大伯要我看爸爸的头发，忽然变白了。大伯也劝爸爸，要想办法和我沟通。”某天，父亲尝试缓和僵局，陪孩子一起寻找解决问题的方法；孩子震惊于父亲外表的巨变，忽然醒过来似地，也愿意听父亲怎么说。从那一刻起，有了适当的沟通，他们共同努力了三年，现在感情有如兄弟。

这是个极为平凡的故事。但当家长不去深度了解青少年的成长心理，平凡的事就会成为灾难。成长中的孩子，都很重视父母的承诺，当无法允诺时，应选择相互讨论非避而不谈。

“崇拜、反叛、狂飙”是青少年成长过程必须经过的三大考验。与这时期的孩子互动，要斗智而不是斗气。

以不瓦解其自信心为原则，应趁机教导他们法律的限制问题，鼓励孩子学习责任的意义，更为“成人前期”做准备。

年轻人不喜欢现实社会，才会借着“叛逆”来突显自己的价值系统，以便建立自己的理想王国。除非有立即的生命危险，否则不要急于修正他的各种表现。家长如能要求自己走一段孩子的路，了解他所想、陪他所玩；支持他的选择，鼓励他练习“做自己”，让孩子提早体会“人生是要经过一连串的抉择来完成”，未尝不是一件好事。

丰富的生活体验，才能创造生命的意义。生命若有待，可否容孩子慢慢来?