让文章幽默的六个“金点子”

孙祥虎

文章语言生动，富有情趣、有幽默感，就能激发读者的阅读兴趣。那么怎样才能让文章富有幽默感呢？这里有六个“金点子”，你看看就知道了。

寓褒于贬明明是想赞扬一个人，却用调侃的语言，将作者对人物的“爱”寓于“恨”中。如一位小作者写自己帮助一个同学登上了副班长的“宝座”，而这个同学不但不关照他，却拿他“开刀”：早读课没收他的小食品，还向班主任告状，导致班主任将他从最后一排座位调到了第一排，从此失去自由，成为重点监控对象。

寓贬于褒正好与“寓褒于贬”相反：比如一位小作者写女生根本不会打篮球，却“赞扬”她们打篮球技术无比“精湛”，说“抱着球横冲直撞，拥抱式的打法成了球场上应用最广，熟练度最高的技术”，小作者高度“赞美”了女生打篮球的“可爱”形象。这样表达，能产生一种让人忍俊不禁的幽默效果。

采用拟人即把动物当作人来写，更富有情趣。一位小作者写一只公鸡因为年纪大了，身上的羽毛几乎脱光了，可后来竟然又长出了光亮的羽毛，于是小作者说它“返老还童”成了鸡群中的“美男”。可好景不长，在一次与狗的战斗中“美男”不幸“壮烈牺牲”。小作者采用拟人的写法，生动有趣地写出了这只公鸡的可爱。

利用谐音在文章中巧妙地利用谐音能产生一种意想不到的幽默效果。例如一位小作者写一个同学是个马屁精，成天跟在班主任身后，称她为“班尾”；一个老人被子女抛弃后流落街头，路人慷慨解囊，可老人却不接受，说自己缺的不是钱，而是子女的爱，路人只能“雪中送‘叹”了。

恰当引用写文章如能恰到好处地引用名人名言、专业用语、诗词、成语、广告词、流行用语等，也会产生很好的幽默效果。有一位小作者写自己的同桌经常犯错误，屡教不改。他说这个同学是“走自己的路，让别人去说吧！”（引用但丁的名言）。还有个小作者说自己的爸爸成天喝酒、打牌，不务正业，是个不合格的爸爸，要求他“下岗”。

巧妙改用前面提到的“引用”，有的不能直接引用，但可以改造后再用。比如一个即将毕业的同学写班上悄然流行写赠言，想到同学们马上就要分别，于是这样写道：“情（禽）流感在我班蔓延。”再如一位小作者写别人称他为“数学天才”，可他谦虚地说自己是“大愚若智”（大智若愚）。这些成语和流行语被巧妙改用后，表达效果极好。