作文模拟试题及实用素材

汪帮清

题目1

（1）与快乐同行

（2）与_________同行

要求：①请从上面两道文题中任选一题作文，如果选做第二道作文题，请先将文题补充完整后再作文；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字。

写作导引

从题面上看，它其实已经包含着两个方面的写作要求：一是主题，即“快乐”或是半命题中横线上选填的内容，诸如爱、青春、诚信、和谐、奥运、刘翔、丑小鸭、同一首歌……；二是内容和思路，即“与什么”和“怎样同行”，“同行”是一个动态感很强的词语，它暗示了伴随着主题内容的经历、过程或者想法。

以“与快乐同行”为例来说，可以写成记叙文。如记写某一次活动中感受到的快乐心情，或者按年龄顺序分阶段来记写自己成长过程中的种种快乐……

也可以写成议论文，介绍保持乐观心境、“与快乐同行”的种种方法：如遇到挫折时“想一想”，告诉自己又“经一事，长一智”了；遇到烦恼时“走一走”，到野外去散散步，以驱逐自己内心的烦闷；碰上烦心事先“放一放”，尽量不去想，或像蛛丝一样轻轻拂去；再如“比上不足，比下有余”地“比一比”，知足常乐；或是“幽默风趣，自我解嘲”地“笑一笑”等等。

实用素材

互相快乐

世界上的万物都是互相依赖的，生命的整体都是互相依存的；你使它快乐，它也会使你快乐。

如果你能使一朵鲜花快乐，不用自己的手随意折毁它，那么鲜花也会使你快乐，在你苦闷烦恼时为你送上一束醉人的温馨。

如果你能使一棵小草快乐，不用自己的脚随意践踏它，那么小草也会使你快乐，在你满目枯黄时为你送去一抹耀眼的新绿。

如果你能使一条小溪快乐，不把生活的污秽随意抛向它们，那么小溪也会使你快乐，在你口干舌燥时为你送来一捧甜蜜的甘露。

如果你能使一块泥土快乐，不随意地占用、糟践它们，那么泥土也会使你快乐，在你饥肠辘辘时为你捧上一缕稻麦的清香。

如果你能使一株树木快乐，不狠心地斧砍锯伐它，那么树木也会使你快乐，在骄阳似火你无处躲藏时，为你送去一丝凉爽和一片浓浓的绿阴。

如果你能使一只小鸟快乐，不残忍地赶尽杀绝它，那么小鸟也会使你快乐，在每天霞光映透窗棂的时候，为你轻轻弹奏一段丁冬泉水般的美妙旋律。

题目2

“位置”在《现代汉语词典》中的解释是：①所在或所占的地方；②地位；③指职位。

或许，你心里有一段关于位置的故事；或许，你有许多关于位置的独到见解；或许，位置曾引起你深入的思考；或许，位置曾让你产生无限感慨……请以“位置”为话题，自拟题目，写一篇600字左右的文章，文体不限。

写作导引

可以从处于某种“位置”的对象入手：

物有物的位置——鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天都处在各自适合的位置上。珠穆朗玛峰在攀登者心目中的位置，是因为它的高度；珍珠翡翠在人们心目中的位置，是因为它们的价值；一块石头即使放到金子的位置上仍然是石头，而它最佳的位置却在于构筑高山，铺平道路……可以以此铺排开去，写一篇“找准自己的位置”的文章。

人有人的位置——在演员的位置上，就要学会表演；在观众的位置上，就要学会欣赏。处在儿女的位置，就要多一份感恩；处在父母的位置，就要多一份关爱。处在自己的位置上，就要既想到自己又想到别人；而站在别人的位置上，多替别人着想，就会更理解别人，从而就更提升了自己……可以从中择其一点深入，拟写“换位思考”、“我的空间我做主”等文章。

还可以从“位置”的意义角度切入：

如“位置是一定的，也是相对的”；“位置意味着责任”；“处在什么位置，就要在什么位置上寻找意义”；“有怎样的作为，就会在人们心目中留下怎样的位置”等等。

实用素材

天堂的位置

一个小学老师邀请我对小学四年级的学生做一场关于“天堂”的演讲。

我看着那些天真无邪的孩子们，首先在教室里的黑板中间画一条线，把黑板分成两边，右边写着“天堂”，左边写着“地狱”。然后我对孩子们说：“我要求你们每一个人在‘天堂和‘地狱里各写一些东西。”

孩子们心目中的天堂就这样呈现出来了：

花朵。欢笑。树木。蓝天。自由。水果。月光。白云。星星。音乐。朋友。蛋糕。灯光……

在游戏里，孩子们也同时写出了他们心目中的地狱：

黑暗。肮脏。灰色。哭泣。哀嚎。残忍。恐怖。仇恨。流血。丑陋。呕吐。毒气……

我对孩子们说：“当我们画一条线之后，就会知道，天堂是具备了一切美好事物与美好心灵的地方。地狱呢？正好相反，是具备了一切丑恶事物与丑恶心灵的地方。那么，有没有人知道，人间在哪里呢？”

孩子们说：“人间是介于天堂与地狱中间的地方。”

我说：“错了！”

孩子们露出不可思议的神色。

我告诉孩子们：“人间不是介于天堂与地狱之间；人间既是天堂，也是地狱。当我们心里充满爱的时候就是身处天堂，当我们心里怀着怨恨的时候就是住在地狱！”