积累，让作文有话可说

陈　英

【摘要】平常积累材料太少，是学生写作感觉难的原因，教师要让学生认识到在生活中积累素材的重要性。

【关键词】积累；阅读；写作；生活的信息

在作文教学的路途中，我们已有很多的反省与思索。如何变“空话”为“实话”，变“假话”为“真话”，无疑，让学生走出课堂，用生活的信息充实写作材料的容量，让阅读资源丰富写作材料的底蕴，不失为明智之举。

生活是滋养情感的土壤，情感是成长佳作的底料，写作最终是植根在生活的土壤中的果实，在生活的河流中，学生有小马初试深浅的体验，有喜怒哀乐的渲泄，有酸甜苦辣的写真，可以发议论，可以诉衷情，可以描绘人情，可以形容世故，一旦让这些可贵的生活信息以它清新自然的面目走进作文，就是一道原汗原味的“土豆丝”，课内老师教学生添加技巧一匙，文采二钱，主题三分，扑面而来的自然是满鼻喷香的美食。同时，我们也应看到：我们生活在一个开放的时代，周围的事物在日新月异地变化，人与人之间的交流也越来越广泛。只要我们不拒绝多彩的生活，不闭目塞听，细心观察，就会采购到许多菜料。

朱自清先生笔下父亲买橘子的背影不仅让作者黯然神伤，也震撼了读者的心，在讲这一节时，我启发学生理解作者抓住“父亲”年事已高、身体肥胖、行动不便的特征去描写。这是以细心观察为基础，抓住人物特征去描写，而且是用“心”去写的结果。指导学生解放大脑，走进生活，到生活的海洋中摄取某个特定环境下的镜头，诉诸文字。由于疏通了教学渠道，调动了学生五官的感知功能，学生的思维异常活跃，只听见笔在稿纸上的沙沙声。不但学生写起来不觉困难，而且还出现了不少佳作。如有位学生摄取了黑夜里温暖的灯光来描写母爱：

夜，像一张巨大无边的黑幕笼罩在我的头顶。空气似乎凝固了起来，寂静的路上，只有我的脚步声不时传来。我感到了一阵阵寒意，不知不觉加快了脚步。突然，一声凄惨的猫叫划破了这夜的寂静。“啊！”我的脚下不知被什么绊了一下，我的心也一下子提到了嗓子眼，低头一看，唉，原来走得急，不小心碰到了石头上。就在我抬头那一刹那，一束灯光穿过黑暗，照亮了我恐惧的心房。我放慢了脚步，心里不再感到害怕，安全与温暖层层包围了我，因为我知道，那一定是妈妈为我点着的。母爱如一缕温暖的春风轻拂过我的心田，让我心中的那份恐惧全部抛到了九霄云外。到了家门口，我轻轻推开门，又慢慢关住。“回来啦！厨房里的炉台上放着热粥，锅里给你馏着几个包子，趁热快去吃吧！”刚转过身，妈妈就已经从屋里走了出来。“您怎么还没睡？明天不是还要早起吗？”“没事，我等你呢，天这么黑，我怕你害怕。”我一时不知道该说些什么，只觉得一股暖流缓缓浸没我的身体，眼睛里竟有些湿润。看着母亲那提早爬上头的白发，我的心中百感交集。每天晚上，有那盏桔黄色的灯，我总是背着满满一包的幸福，轻松快乐地回家。

看到这样的习作，我才真正悟到：只要我们教学生做生活的有心人，细心观察周围的人、事、物，注意积累写作的素材，就会调动学生的积极性，激发他们的写作兴趣，变“要我写”为“我要写”。

从千百年的文学创作中，我们很容易刨到写作的源头——生活。丰富的课外阅读资料、优秀的影视剧作无疑是另一部教科书。有的孩子曾经为《简·爱》中那个平凡坚强的女孩哭过，那是因为他们理解了那颗“平凡外表”下的“高贵的心灵”；有的学生看了《西游记》，就手舞足蹈，那是因为他们喜欢书中那个神通广大、会变会飞的猴子。尔后他们开始明白什么叫做“坚强”、什么叫做“英雄”，渐渐地，他们就会发现生活，认识并理解生活。我们不妨乐观地想象一下，也许有一天孩子们会懂得写作的内涵，出口成章再也不是梦想。