大学生社会培养之社会实践研究

　　[摘要] 社会培养是大学生能力培养的重要组成部分。在社会培养中社会实践有着不可替代的作用。我们要把握好社会实践的各个环节，让学生在实践中了解社会，感受社会，完成自己能力的培养与提升。
　　[关键词]能力 社会培养 实践
　　
　　大学生能力培养是大学生素质教育中一个永恒的话题。随着就业形势的日益严峻、市场导向的多样复杂，这项巨大的系统工程受着时代以及全社会的巨大考验。大学生的能力培养应该是全方位的，而培养能力的途径应从多角度着手，这其中社会培养是重要的途径之一。所谓的社会培养是帮助学生完成社会化，使其树立基本的社会意识，掌握基本的社会技能的过程。大学生的社会实践在社会培养方面有着不可替代的作用。
　　
　　一、大学生能力培养的三个层次
　　
　　自我培养。能力培养的归宿和目标都将回归到个人，因为个人是能力的载体，能力一般都以潜能的形式在个人的客观活动中发挥着作用。所以，能力受自身主观能动性的制约，只有个人意识到自身能力的存在，认识到能力对自身发展的必要，才会创造条件，发挥自身能力，锻炼自己需要的能力。而一个人最难认识和正确评价的往往就是自我，因此我们应重视自我培养这一层次，强化学生在能力培养中的主观作用，加强个人的能力意识，强调能力的个性化发展。
　　学校培养。学校不仅是知识的殿堂，更应该是能力培养的基地，特别是大学肩负着学生向社会过渡的承接任务。大学阶段是学生能力的定性期，一个人的一生成功与失败大多与他的大学时代关联，在社会的适应和能力的发挥很大一部分取决大学期间的能力培养。所以，大学是能力的熔炉，大学时代是培养能力的关键时期，大学应尽量为学生提供尝试的机会，引导学生在大学期间发现自身能力，挖掘自身潜力，弥补自己缺乏的能力，争取完成能力的综合与提升。
　　社会培养。能力的最终发挥在社会，而能力的真正检测也在社会。社会将使人的能力发挥到极点，也会让很多人重新完成对能力的探求。但社会对能力的检测是残酷的，往往因为能力的缺乏而大受其害。当今社会正发生着日新月异的变化，对人才的需求更是全方位的。所以，大学生教育应有目的、有计划的让学生尝试着去接触社会，了解社会，熟悉社会，要为学生的社会培养提供便利条件，让学生在社会中锻炼自己的能力，避免真正进入社会后遇到不必要的挫折，尽快跃过毕业后的社会适应阶段或加快对社会的适应。
　　纵观上述三种培养，自我培养是难点，学校培养是核心，而社会培养则是重点。我们对学生进行能力上的培养，就是让学生掌握一门基本技能，以便在社会上能够生存和发展。但当今的大学生缺乏对社会的必要了解与融合，如何尽快减少大学生与社会要求之间的差距，是我们教育工作者都应该正确认识的问题。几年来，我们通过各种形式完成对大学生的社会培养，可以说成果较为突出。但要适应社会不断向前发展的需求，我们还必须做出不懈的努力。今天，笔者对大学生社会培养中最为关键的社会实践环节发表自己粗浅的认识，请各位读者指正。
　　
　　二、大学生进行社会实践的必要性
　　
　　人对社会的适应能力取决于心理、社会、教育等多方面因素。而我们的大学生目前尚不具备完全适应社会的能力。
　　从心理方面讲。大学生一般年龄在20岁左右，心理正处于迅速发展，生理处于成熟而又尚未完全成熟的阶段。一方面具备了从事复杂的、高度抽象的思维活动的生理、心理基础；另一方面他们对生活缺乏实际经验，喜欢用感情分析问题，缺乏理性的思考，遇到挫折容易一蹶不振，情绪陷入长时间的忧郁、消极和自卑。青年大学生心理的两重性，很容易导致他们的心理障碍，影响正常的学习和生活。
　　从社会方面讲。大学生在学校的人际关系比较单纯，且无根本利益冲突。社会则不然，不仅存在各种复杂的人际关系，而且往往每个人都不可避免的直接面对利益冲突，所以矛盾和竞争比学校复杂的多，也激烈的多。诚然，社会的主流虽好，但也有许多不尽如人意的地方。大学生由于长期生活在学校这个比较平静的环境中，从祥和的校园走进突如其来的复杂社会，往往很难适应。
　　从教育方面讲。目前我国大多数中小学教育体制还属于封闭式管理，从小学到中学基本上是一片明媚，充满阳光的世界。即使在大学校园他们也没有经历过太大困难的洗礼、挫折的磨练，总想象成功的道路上充满了鲜花与掌声。因此，要完成大学生“学子型”到“社会型”的转变，大学阶段的社会培养就显得尤为重要。社会的复杂性我们难以改变，人的心理适应能力又与年龄及所受教育相关，要提高大学生社会适应能力就必须从教育入手，从社会实践等多种途径的社会培养中入手，教会学生用双眼去观察社会、用双手去实践社会、用心灵去感受社会。
　　
　　三、做好大学生社会实践应着重解决几个问题
　　
　　1、抓好三个环节
　　启动。周密的组织，精心的安排是整个社会实践达到预期目标的基础环节。因此，必须在实践活动开始之前积极探索新形势下社会实践的规律，在充分了解学生的愿望、需要和情绪，明确活动目的、方式和目标的基础上，制定切实可行的活动方案。要积极争取得到新闻媒体的大力支持，形成良好的舆论氛围。
　　考核。好的工作思路和方法必须要有硬的措施来约束和保障。社会实践活动必须要有科学的考核机制，树立全员考核的理念，通过考核来调动参与学生、指导教师及各基层组织单位的积极性。要做好考核，必须把考核与激励机制结合起来，使考核与激励形成完整的体系，完善考核激励措施的规范化、制度化。
　　总结。总结是对实践活动进行一次全面系统的检查、分析、研究，它可以使零散而肤浅的感性认识上升到全面系统的理性认识。通过总结，可以全面系统地了解活动情况，吸取其中的成功经验和失败教训，为以后的实践活动提供第一手资料。
　　2、完善三个保障
　　技术保障。有调查表明，大学生在影响社会实践效果的诸要素中把“缺乏指导”列在首位。许多大学生对社会实践感到十分茫然，虽然有很多好的想法、形式，却不懂得去实施。在实践中，大学生看到了社会积极因素的同时也看到了消极因素，使学生感到困惑迷惘。因此，我们要对学生社会实践活动进行实质性指导，抓住学生实践各个环节的教育和管理，通过各种形式、途径加强对学生社会实践知识的培训。聘请专业教师为社会实践指导教师，为学生的社会实践活动提供必要的理论支持和技术保障。
　　安全保障。任何活动的开展都必须把安全放在首位。大学生社会实践不同于其它活动，它需要学生相对独立的走向社会，这其中就会有许多不安全因素。因此，我们要加强社会实践安全保障工作的有效措施，对实践要去的地方的治安状况、风俗习惯、实践对象等相关信息要充分掌握，要综合考虑交通工具、人员构成、活动路线等综合因素，制定详细的社会实践应急预案。
　　资金保障。缺少费用是长期以来制约高等院校社会实践开展和发展的重要原因。社会实践具有其独特的方式和要求，常常要走出校门，这样一来，要有许多费用开支，高校应加强对社会实践必要性的认识，加大经费的投入力度。此外，我们也可以争取社会化运作方式，与企业、公司合作开展互利性质的实践活动，争取得到社会的支持以保障活动的顺利进行。
　　3、注重三个结合
　　与地方需求相结合。大学生社会实践得以发展和深化的重要原因是学生与地方双重受益。一方面，学生在实践中了解社会需要，遇到现实问题，为满足社会需要，解决现实问题必须丰富知识、培养自我、提高能力。另一方面，大学生具有信息灵敏、知识丰富的特点。他们的实践活动不仅使当地群众在思想、认识上得以启发，更重要的是在物质、技术、知识上得到了实实在在的益处。因此。社会实践要深入持久的开展下去，必须坚持学生和地方双向受益的原则，发挥双方优势，搞好双向服务，为社会实践长期化、制度化打下坚实基础。
　　与专业特点相结合。大学生是较高层次的知识密集型群体，而且具有检验、实践专业知识的需求。与第一课堂相比，社会实践更重视知识的实际运用，更有利于发挥学生的特长。因此，社会实践要发挥大学生专业知识的优势，找准一些结合专业知识的项目，把教学活动，能力培养拓展到社会，促进理论与实践，课本与社会的紧密结合。通过实践活动，让学生在社会实践中对自己专业所从事的一些事物有了一个大概的了解，认识到自身能力与社会需求之间的差距，进一步提高对学习专业知识迫切性和重要性的认识。
　　与喜欢形式相结合。社会实践活动学生是主体，实践活动能否顺利进行，能否取得实际效果，很大程度上取决于大学生主观能动性的发挥。社会实践区别课堂教学，允许学生根据自己的兴趣和特长自愿选择，这样才能充分调动大学生的主动性和积极性，发挥其自觉性和创造性。因此，我们应从广大学生的兴趣爱好和其自身的发展切入，找准学生的兴奋点，采用学生喜欢的形式、合理设置活动，扩大学生的参与范围，让更多的大学生从旁观者的角度转变到参与者的角度来了解社会、服务社会。
　　作者单位：吉林师范大学
　　
　　[参考文献]:
　　[1]张培营.如何使大学生社会实践活动双向受益[J].思想教育环境，2006，2：45-47.
　　[2]