在班主任工作中努力实践“激励、赏识、参与、期待”八个字

　　霍老师在60年的教育教学实践中，形成了独特的教育思想和教学风格，她以自己真诚而执着的爱，书写出了八个大字——激励、赏识、参与、期待。激励每个学生求上进；赏识每一个学生的才能；创造条件让每一个学生参与教育教学活动；期待着每一个学生成功，哪怕是很小的进步。本学期，我在转变后进学生的工作中，成功实践了这“八字方针”，取得了较明显的教育教学效果。
　　
　　一、真诚的爱、热情的鼓励
　　
　　苏霍姆林斯基曾经说过：没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能激起一直求成功的努力，对于儿童尤其如此。每个孩子都有上进心，特别是那些后进生，他们的自尊心很脆弱，渴望得到老师的肯定。我与这些孩子谈话时，透过那躲闪的眼神、羞怯的表情，我深深感到，这样的孩子多么需要老师及家长的更多关注、更多保护、更多鼓励呀！霍老师在总结自己教学经验时常说：“来自教师的激励，是学生积极进步的动力”、“关心热爱学生，最重要的是给每一个学生增长才干、施展才华的机会。真诚的爱、热情的鼓励是打开学生心灵的金钥匙”。
　　殷思羽是我们班比较典型的后进生。她是一个性格腼腆、比较害羞的小女孩。由于从小严重缺锌、缺钙，课上听讲经常溜号，提醒后也坚持不了几分钟。
　　家长会之后，我与她的妈妈进行了长谈。为了让家长有信心，我首先肯定了殷思羽的一些优点，比如：在奥数课上表现很积极，而且有过惊人之举，对于一个很难的题目，竟首先说对了答案；语文课上的口语表达很流畅。我这样做，是让家长看到老师对她的孩子是充满信心的。家长很感动，并下决心协助学校做好工作。接下来的一次周记让我找到了转变殷思羽的契机。殷思羽的这一次周记，无论从内容上、书写WixqgT59og6Yuz6SZppOeDrvUaXDCvfUg1XqEHOkfP4=上都有了明显的进步。当天的语文课上，我读了她的日记，然后大力表扬了她的进步。听到表扬，她先是有些难为情，但很快就变得特别开心。课下，她也表现出从未有过的兴奋。我还特别注意把比较简单的问题留给她，对她的回答也总是热情鼓励或肯定，并让学生们为她鼓掌。渐渐地，她比以前有精神了，也越发自信，学习成绩也自然就有了显著提高。本学期期末，她的语文、数学成绩均在90分以上。
　　
　　二、激励+赏识，爱心+耐心，使他们由后进变先进
　　
　　霍老师说：“我热爱、赏识每一个学生。作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。”
　　马灿，是我们班又一个比较特别的学生。由于没上过幼儿园及学前班，入学年龄较小，再加上本身比较调皮，因此课上无拘无束，不会听讲，不能理解老师的话。对于他的教育我也投入了极大的耐心：课上不时地提醒，做作业时刻督促，作业要特别检查。每天我对他几乎是全程跟踪。一年级的两个学期，他基本上是在老师及家长的严格监督下，勉强完成了学习任务。可一上了二年级，长期处于严格监控下的他表现出强烈的逆反心理。有一段时间，他在课上经常溜号、随便下座位。我再次与家长沟通，提醒家长要改变一下家庭教育方法，对孩子的学习不要管得太死、要求太高，尽量给孩子留出自由的空间。家长很快接受了我的建议，并付诸行动，我在学校也积极给予配合。马灿是一个极其天真、单纯的孩子，很爱劳动，有强烈的做班干部的愿望，几次主动要求当吃中饭的桌长。但由于自身表现不佳，被同学一次次否定了。想到这里，我突然有了一个主意。在一次班会上，我向全班郑重宣布：从下一周开始，全班实行小组长轮换制，先由目前的小组长根据上一周组员值日及日常表现，推选下一任小组长人选，直到所有人轮换一次。轮换期间全班负责对临时小组长进行监督考核，确定最后人选。听到这个消息，学生们都很兴奋，特别是马灿，他先是一愣，待他领会了之后，突然变得异常兴奋，即而绽放出天真无邪的笑容。待到课间，我偷偷找他谈话，告诉他一定要好好表现，争取第一个被选上。接下来的日子里，他的作业开始变得工整了，课上不但能坐得住，听讲也很专心。特别是当他们小组做值日时，他干起活来更卖力了，还像模像样地去指挥别人。对于他的点滴的进步，我看在眼里，喜在心上，并不失时机地进行表扬。就这样，他顺利地当上了小组长。当上了小组长的马灿现在更开心了。就这样，他始终保持着进步的势头，不但纪律好了，学习也有了很大进步。
　　 这两个例子再一次让我深深体会到：每一个学生身上都蕴藏着具大的、不可估量的潜力，每一个学生都是天才，假如我们抛弃僵化的教育方法，用一种充满生命力、充满人情味的方法，那么所有的学生都能成为栋梁之材。
　　（作者单位：北京市忠德学校）
　　编辑/于洪