小学高年级学生青春期心理辅导策略探究

　　一、问题的提出
　　
　　由于遗传、气候、营养、性文化的影响，现代学生进入青春期的年龄有前倾化的趋势。而目前学校开展青春期教育时间普遍较晚，这样就造成青春期教育落后于青少年的生理、心理发育的现状，所开展的青春期教育基本上属于补漏式教育，缺少超前意识。中国社会科学院社会学所陈一筠教授指出，对学生的性教育要在青春期到来之前，即小学阶段开始。对于青春期教育这样一个十分敏感的课题，家长和教师似乎有点儿谈“性”色变，不能科学地引导孩子度过青春期。因此，我校课题组教师希望通过心理辅导帮助学生度过“心理断乳期”，引导进入青春期的学生正确对待自己身体的变化，正确处理男女生之间的交往，使他们较好地度过这个特殊时期。
　　
　　二、研究策略与成效
　　
　　策略一：转变观念，拨得云开见日月
　　1.教师：从遮遮掩掩到科学辅导
　　在正式开设青春期心理辅导课之前，我们首先对教师进行了观念的更新。具体指导如下：（1）作为教师，必须能够接纳自己的性，对自己的性欲望持一种自然和自在的态度。（2）教师在性健康教育过程中，不论是面对一群学生还是个别学生，都应当感到轻松自在，能够在学生面前自然得体地运用性教育语言。（3）课题组教师对青春期教育不仅应具有积极、健康的态度，还应学习很多青春期方面的知识。我校课题组教师经过学习、培训、辅导后，能够从科学的角度去看待青春期问题，能够坦然地从事青春期的辅导教育工作。
　　2.家长：从羞于启齿到真心辅助
　　许多家长的头脑中对是否要对青少年学生开展青春期教育还存在着一些错误的认识，具体表现为三类：（1）“无师自通论”。（2）“诱发论”。（3）“封闭保险论”。因此，转变家长观念，提高家长认识水平，是搞好性教育的重要内容。我们具体的做法是：开设家长学校青春期专题讲座。辅导的内容主要是青春期学生的生理、心理特点；家长对孩子进行青春期教育的重要意义；对孩子进行性教育的方法、技巧；怎样创设家庭性文化氛围等。
　　3.学生：从困惑好奇到坦然面对
　　第一次与学生说起“青春期”三个字时，许多女孩子红着脸低着头，不敢看老师和同学。因为从他（她）们粗浅的性知识出发，认为那是羞耻的、淫秽的。然而他（她）们的内心又极其渴望对性知识的了解，充满了对性的困惑和好奇。此时，教师告诉学生性是人正常生活的一部分，性器官就好像是人的眼睛、鼻子一样，是人体重要的组成部分。
　　策略二：团体辅导，撑起一片艳阳天
　　1.认识自我，防患于未然
　　根据调查显示，学生对青春期身体最明显的变化（遗精或月经初潮）回答正确的只有13%。而在小学五、六年级女学生中已有四分之一有了月经初潮；有一大半学生正处于对自我生理的关注期；男生正处于青春期前的躁动，表现为自我意识提高，易怒，情绪不稳定，男女交往的不适应等……面对这样的现状，我们如果不及时辅导，很容易出现体相烦恼、性焦虑等。针对此，我校课题组教师利用班队课对男、女生进行辅导，让学生感受成长的轨迹。并在上课前让学生通过查阅资料及登录相关网站，进行资料的整理，编好情景剧。
　　2.人际交往，想说爱你也容易
　　在青春前期，由于男女生理差异日益明显，一些学生容易出现焦虑不安和腼腆害羞心理，以致在日常学习活动中男女界限分明。如异性同桌的桌面上出现“三八线”，相互很少来往，更忌讳个别交往，或在交往时羞羞答答。针对这种情况，我们对学生开展了《调节情绪，搞好同学关系》的团体辅导。
　　异性疏远期一般在一年左右，度过异性疏远期后就进入了亲近好感期。针对此，我们在六年级开设了《友谊之花》辅导课，辅导学生分清怎样的感情是真正的友情，应该如何处理好同学尤其是异性同学的关系。
　　3.困惑迷茫，青春能设防
　　青春期学生的心理健康问题很多，主要表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控，青春期闭锁心理，并在行为上出现打架、骂人、说谎、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。
　　针对学生的困惑迷茫，我们开设的团体辅导有《欢乐的青春节拍》、《保持好心情》、《调节情绪，搞好同学关系》等。在《调节情绪，搞好同学关系》辅导课之后，班集体中男女生的关系渐渐缓和，不再有明显的性别界线。男女生之间能互相探讨问题，共同进步。
　　策略三：个案访谈，微风细雨润心田
　　个别心理辅导，主要是帮助学生解决个别心理问题，辅导教师在辅导过程中掌握“尊重、理解、同感、保密”八字原则。
　　1.爱心与耐心并举
　　正处于青春发育期的孩子，由于生理心理发展的不同步，容易引发诸多的矛盾冲突，产生各种各样的心理问题，其中比较突出的心理问题有：学习焦虑、人际交往中的冲突等。还有一些学生来自单亲家庭，他们渴望教师用爱来抚平他们受伤的心灵。在实践中，我们课题组教师运用关注、倾听等辅导技巧，使学生在感受到爱的过程中实现了转化。
　　2.鼓励和欣赏同进
　　辅导学习落后学生时要诊断分析、查漏补缺、鼓励与欣赏同进。具体来说，首先要分析影响成绩的原因。有的学生由于基础不好、学习方法不对头，所以尽管本人要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留。其次要改变他们的学习方法，激发他们的学习动机和求知欲，提高他们的学习技能，这是解决学习心理问题的关键。
　　3.矫正和强化齐下
　　建立关系，矫正认知，强化行为，是辅导行为问题学生的必要手段。基于行为问题辅导的复杂性，我们的做法首先是建立良好的辅导关系。在充分接纳和关注的关系建立的前提下，还需要配合认知层面的调节，在情、理、意、行的整合辅导中转化学生。
　　策略四：家校合力，走过青春不留憾
　　1.专题讲座，营造宽松氛围
　　我们同样重视对家长的心理健康教育指导。我们每学年对五六年级的学生家长作专题辅导，邀请过衢州市心理健康教育指导中心专家组组长兰常林老师作主题讲座，得到了家长的热烈欢迎，对优化家庭环境起到了很大的推动作用。
　　课题组教师在六年级学生家长会上，与家长分析交流了青春期家庭教育的重要性，向家长提出了特殊时期的建议：为孩子提供健康的青春期教育读物；在尊重孩子感情的前提下，引导他们处理好理智与冲动、友情与爱情的关系，以帮助孩子健康、顺利地度过青春期。
　　2.具体指导，促进心理健康
　　我们通过家长会与家长达成了共识。家长在孩子青春期到来之前，应找适当时机与孩子谈论有关这方面的问题，引导孩子明白这是一件非常正常的事，消除孩子的恐惧感；告诉孩子在青春期来临时的应对方法，使孩子不会惊慌失措。当学生第一次遗精或月经初潮时，老师和家长送给他（她）的是“恭喜你，长大了”，并在行为上引导他（她）。
　　3.整合资源，放飞青春理想
　　利用集体舆论和活动是进行青春期教育的一种很好的形式。我们通过少先队活动、娱乐、体育活动等，增进学生之间的了解，净化他们的思想，使他们的行为符合社会规范。我们还注重伙伴辅导，请班级里发育较快的学生作指导。伙伴辅导加强了心理辅导教师对学生青春期心理困扰的了解，从而不断完善辅导工作，避免了学生因直接接触教师而可能引起的尴尬。
　　
　　三、思考与讨论
　　
　　经过课题组教师一年的实践和探索，我们觉得对学生进行青春期教育还存在四个方面的问题：
　　1.观念上存在阻力。虽然现在广大家庭、学校和社会已经认识到进行青春期教育的重要性，但还存在一些“无师自通论”、“教育无效论”等错误观念。
　　2.还没有一套公认的、把握时代脉搏、具有衢州特色的青春期教育的教材。我们认为开展青春期教育，小学高年级要有学生用书、教师用书，中学生要有自学用书，中小学生家长要有家长用书。
　　3.青春期教育的师资队伍还不够壮大。
　　4.网络给我们带来便利的同时，也给处于成长期的学生造成了许多负面影响，这也是当前青春期教育所面临的新课题。
　　（作者单位：浙江省衢州市实验学校）
　　编辑/于 洪