武警院校计算机基础课程的教学改革与实践

余瑞东

摘要本文针对武警院校的特殊性，以培养计算机应用人才为目标，阐述了武警北京指挥学院在计算机基础教育课程中对教学内容、教学方法和教学手段进行的教改实践，以及所取得的成效。

关键词计算机基础教育计算机应用武警部队

1 引言

在计算机技术和网络技术飞速发展的今天，计算机在武警部队得到了广泛的应用，从执勤训练到日常办公，从兵员管理到后勤保障，它已成为不可缺少的重要工具之一。武警北京指挥学院是武警部队一所非计算机专业的本科指挥院校，培养对象是武警部队的初级指挥人才，计算机专业的培养目标主要在于应用。依据中央军委在新形势下科技强军的总体要求，结合武警部队的特点，我们本着“以计算机应用为主，满足部队第一任职需要为前提”的思想，在教学方法、教学内容上进行了改进和调整，通过教学与实践，取得了明显的效果。

2 以实际应用为主，合理调整教学内容

为更好地满足新形势下武警部队的实际工作需要，培养以计算机应用为主的军事指挥人才，我们对教学内容进行了合理调整，充分体现了教学内容的基础性、应用性、广泛性和一定的先进性。

2.1调整优化教学内容

以前，我院所讲授的计算机知识主要有计算机基础知识、Windows、Word、Excel、PowerPoint和Internet应用等。在教学中，为了充分体现计算机应用范围广、技术发展快、知识更新迅速等特点，进一步提高学员学习的自主性和积极性，让学员学以致用，我们又增加了以下教学内容。

2.1.1计算机信息安全技术

近年来，信息安全保密问题受到国内外的广泛关注，信息安全保密研究相当活跃，已经当之无愧地成为一门“显学”。部队是高度保密的军事机构，若通过网络有意或无意地发生泄密事件，会给军队带来无法挽回的损失，甚至威胁到国家安全。为此，我们开设了“计算机信息安全技术”课程，从软件加密、硬件加密、数据加密、病毒防范、入侵防御等方面全面提高学员的安全防范意识，让他们深刻认识到信息安全在军事中的重要作用。

2.1.2计算机的组装、维护与故障处理

部队缺少专门的计算机维修机构，当遇到一般性故障时，他们只能自己动手解决问题。因此掌握计算机常见的故障排除方法及维护方法也是部队实际工作之需。

2.1.3网页设计制作

近些年来，为了扩大自己的宣传力度、增强官兵的交互能力、加强与外界的交流与学习，许多单位也陆续建立了自己的网页，因此在武警院校开设网页制作技术课程势在必行。我们通过网站示例、网页设计比赛等措施来提高学员对网页制作的热情，充分发挥他们的想象力、创造力，同时加深他们对网络技术、多媒体技术、WWW技术的理解与应用，从而进一步提高学员的计算机应用能力。

2.1.4军事专用软件

由于武警部队担负着执勤、反恐和处置各种突发事件的任务，基层干部和机关参谋都必须具备利用计算机进行模拟战术演练的能力。为了紧密联系实际，有针对性地开展教学，我们把绘图软件、计算机模拟推演和网上办公等专用软件作为教学内容。

2.1.5多媒体技术应用

随着数字信号处理技术的进步，与计算机连接的数字设备越来越多，如数码相机、数码摄像机等，它们如何与计算机进行数据传输、如何对视音频信号进行转换和加工处理、如何在实际工作中应用等，这些都是学员所关心的问题。我们通过多媒体技术课程的教学，教会学生掌握常用多媒体素材的制作方法与处理技术，让他们在理解多媒体技术原理的基础上，能够使用专业工具进行多媒体应用系统的设计与开发。

2.1.6常用工具软件

我们精心挑选了最常用的计算机实用工具软件，包括系统工具软件、网络工具软件、硬件工具软件、多媒体工具软件、图形图像工具软件以及安全工具软件等六个部分十多种软件推荐给学员，既提高了学员学习的兴趣，又增加了学员的知识面。

2.2合理调整课程内容的顺序

武警学院的大部分学员都是来自部队的士兵，他们平时接触计算机的机会甚少，有些人甚至对计算机一无所知。目前我们使用的计算机文化基础教材中，第一章大多讲述计算机的数据表示、计算机系统的组成及应用等知识，而把应用软件的使用放在后面。这对于我们的学员来说，接受起来难度颇大。

部队院校培养的是非计算机专业的学员，是部队的指挥人才，对于他们来说，使用计算机才是他们学习计算机的真正目的。所以我们从应用出发，一开始就让学员明白计算机的用途，让他们树立起相关的概念，消除了他们对计算机学习的恐惧感。在简要地介绍了计算机的概念后，我们再讲解文字处理软件Word等知识。通过学习，学员对计算机有了进一步的了解，也具备了一定的操作技能，随后我们再讲解Windows操作系统等知识；通过对比，学员能够很容易明白什么是操作系统，什么是应用软件以及如何实施文件的管理。在学习Windows操作系统的同时，学员们还可以进一步巩固文字处理软件，这为他们以后的学习打下了良好的基础。当学员学完Internet的应用后，他们可以充分利用校园网进行学习、交流、浏览网页或收发电子邮件。通过长时间的学习，学员对计算机有了很全面的认识，会很自然地想到计算机的工作原理和系统组成，此时，我们再开始讲授计算机基础知识，这样学员们就很容易接受和理解课程的内容了。

在授课过程中，我们结合授课内容，穿插讲解了多种目前流行的工具软件，比如在讲网络的时候，介绍了网页浏览工具、下载工具、网络播放软件、压缩软件以及聊天工具的使用；在讲多媒体的时候，介绍了音频播放工具、豪杰超级解霸的使用以及如何剪切、压缩、转换音频和视频文件。

我们的授课顺序是：Word文字处理软件→Windows操作系统→网络应用→Excel→PowerPoint→FrontPage→理论基础→计算机信息安全技术。

3 注重自学能力的培养，加强学员的实践能力

3.1采用启发式案例教学，激发学员的学习兴趣

案例教学能够充分调动学员的学习兴趣。我们在上计算机课程时，先带领学员们参观了中国科技馆。在那里，学员们了解了计算机在当前社会中的重要作用，真实地看到了计算机给社会带来的巨大变化。通过参观，学员们感触颇深，学习兴趣被极大程度地激发。

在讲授网页制作课程时，我们先准备好一个精美的网页作示范，让学员有兴趣、想学习网页制作。这时，老师再循序渐进地讲授网页制作的知识和技巧，让学员很自然地把精力投入到学习中。这样的学习效果非常显著，学生的学习效率也特别高。在讲授PowerPoint时，我们也事先设计好一个包含文本、图片、声音、动画的演示文稿，引发学员的思考，而后逐步讲解此演示文稿的制作过程。

采用案例教学法既能提高学员的学习兴趣、激发其学习欲望，又能吸引学员的注意力，让老师可以把握住学员的学习思路，带领学员学习。

此外，我们还举行了网页设计比赛和演示文稿展评，设立了相应的奖项，并把获奖作品发布到校园网上，鼓励学员进行创造。这些活动极大程度地调动了学员的积极性，甚至有的学员自学动画制作技术。特别是在PowerPoint演示文稿展评的活动中，学员不但通过互联网查阅了大量相关资料，搜寻了各种信息，还开阔了视野，创造力和想象力得到了进一步的发挥，计算机应用水平得到了进一步的提高。

3.2注重学习方法的传授，培养学员后续自学能力

当前，计算机软件种类繁多，版本更新迅速。我们在传授知识的同时，更注重向学员传授学习方法，教会他们把握软件的使用规律和技巧。

例如在讲解Word文字处理软件各菜单的主要功能时，我们还帮助学员总结规律。“文件”菜单中的命令，主要是对文档整体进行设置，涉及到的是文档的整体变化，基本上不涉及具体内容；“编辑”菜单中的命令，主要是对文档中的内容进行增加、删除等修改，是对文档内容的局部操作；这时，当老师讲解“插入”菜单时，学员们能够很容易地总结出此菜单的功能——主要把外部对象直接编辑到文档之中。另外，在讲解过程中，我们还让学员们分析当前的操作属于哪种类型，比如要删除文档中的一段文字属于哪类操作，设置文字的大小、颜色又属于哪种操作。有时，我们还让学员到讲台上作示范讲解，这样既活跃了课堂气氛，增进了与学员的交流，又调动了学员学习的积极性。

采用此种方法，学员不但很快掌握了软件的使用规律，而且还具备了分析问题、解决问题的能力，为其他软件的学习打下了良好的基础。

3.3积极参加社会实践，提高学员实际操作能力

在讲计算机组成时，我们组织学员去中关村参观。如由学习较好的学员担任组长，每小组有6～8名学员，组长带领组员到实地进行考察，帮助组员掌握各种配件的性能参数和功能，了解市场行情，了解市场上主流CPU、硬盘、内存等厂家报价及硬件的最新动态。回校后，大家互相交流体会，老师再作重点答疑，并让每组学员上交两份计算机组装方案，一是高档计算机的组装方案，二是最佳性价比的计算机的组装方案。随后，老师把较好的方案拿到课堂上来分析，让学员更深入地了解计算机组成。最后我们还组织了实验课，将学员分成组，由组长具体负责，在教师指导下进行计算机组装实验，并且安装操作系统。通过这种理论与实践紧密结合的学习方法，我们取得了非常好的教学效果，课程结束后，好多学员都自己制定方案，自己动手组装了电脑。

在讲解Windows应用时，我们也让学员动手安装Windows操作系统。从对计算机的CMOS引导设置、对硬盘分区，到Windows系统的安装设置，我们让每一组学员共同实施，发现错误当场纠正。这就解决了毕业学员只会使用计算机而不会安装系统的问题。另外，我们还讲解了一些常用软件的安装方法和使用技巧。比如利用F32工具软件对硬盘进行分区，既方便又快捷。通过这些实践措施，学员的实际操作能力得到了极大提高。

为了检查教学效果，我们对近百位毕业学员进行了计算机应用能力的调查，结果如表1所示。

从调查结果可以看出，采用新教学内容和方法后，学员的计算机应用能力普遍得到了加强，这也充分体现了以培养计算机应用能力为主要目标的教学理念。

4 结束语

教学是一门很复杂的学问，教学的真正目的应该是教会学员学习的方法。在计算机技术飞速发展的今天，计算机教学也必须与时俱进，教师要转换思想、更新观念，在实践中探索出适合本校特色的教学方法。

（本文获得“2005年全国青年教师计算机优秀论文评比”学科建设与人才培养二等奖）

参考文献

1 林少聪.如何从应用入手上好大学第一门计算机课程.全国高校计算机基础教育研究会论文集.北京：清华大学出版社，2004

2 周洁波.加强实践教学，培养学员计算机应用能力和自学能力.北京:清华大学出版社

3 程德巧.关于计算机基础课教学内容的一点思考.北京:清华大学出版社