守望心灵的“约定”

李辉明

易康，我的学生，是一个很特别的孩子。他小时候因为身体不好，落下了很多毛病：走路摇摇摆摆，常常不由自主地摔倒；做?事总是比别人“慢半拍”；说话严重口吃，还总爱流口水。因此，很少同学愿有意接近他，自卑的他也从不和人交往。上课时，他总是心不在焉并且好做小动作，还常常望着窗外发呆。每次叫他起来回答问题，他总是木头似的站着，目光呆滞，一言不发。这就是两年?的时间里?易康留给我的全部印象。从教十多年，各种各样的学生见得多了，对于易康这样“不可救药”的学生，我并没有多在意。

有一次，布置完学生要看的?外科普书后，我随手翻看摞在讲台上的学生日记。当看到易康的日记本时，我有一种莫名的好奇和冲动，我想知道这个孩子的心里到底在想些什么。翻开他的日记，我一口气看了十多篇，我第一次“看”到这个孩子的“话”：妈妈无微不至的关心；如何爱护小动物；不开心时的想法；班主任和同学们的乒乓球赛……观察细致入微，感情丰富，语言很流畅。这个在生活中几乎没朋友，甚至连老师?不喜欢的孩子，能把日记写得这么好，我感到很吃惊。课后，我把他叫到办公室，对他说：“老师很想看看你的日记，这里有一本新的日记本跟你交换，你愿意吗？”他没有说话，只是轻轻地点点头……

夜静静的。我仔细看着易康的日记，日记里那充满生活气息的文字让我这颗早已麻木的心里开始苏醒了。我不禁想起联合国秘书长科菲·安南少年时期的一个故事。有一天，老师讲课时在黑板上挂了一张白纸，白纸的右下角有颗明显的小黑点。老师问学生看到了什么，学生

异口同声地回答是一颗黑点。“不能这样。孩子们，你们不能这样。这首先是一张白纸！”师那沉重而焦灼的神情令安南终身难忘。在安南的人生历程中，他记住的不仅仅是老师授予的知识，还有积极乐观的心态以及应对生命中一切挫折的勇气。想到这里，我心里很不是滋味：

和那位老师相比，我给易康什么了呢?“发育不全、走路摇摆、常流口水、从不言语”居然是我对易康的全部印象。其他老师对易康“朽木不可雕”的评价?让我放弃了对他的努力。没错，虽然易康并不是一个优秀的学生，但他也不是一个黑点，而是一张有黑点的白纸！

第二天，我把他叫来，“老师把你的日记从头到尾认认真真地看了一遍，看来你和你的日记是好朋友，老师和你的日记也做了朋友，但老师更想和你做朋友。你的名字叫康，这是你的爸爸妈妈希望你健康、快乐地生活，你知道吗?你平时的表现并不快乐，但老师从你的日记中看到你仍有一颗寻找快乐的心。你的日记写得很好，让我很感动。你善于观察，勤于动脑，这正是科学课所需要的。我相信一个爱思考的孩子能提出很多问题，上课时也一定能回答老师的很多问题。”“他们会笑话我的！”我刚说完，易康就急急地争辩。“你知道一个人最容易缺少什么?”我问他，他摇摇头。“是自信和勇气。每个人或多或少都会有点缺陷，就像老师是夜里，一天晚上，就什么也看不见了，对黑夜里恐惧心理，但害怕又有什么用呢?我们要生活，就免不了有很多困难，但只要你再勇敢些，再自信些，就没??不过的坎。比如你可以慢慢地说，老师会听的，同学们也会听的，相信自己……”

以后上课的时候，我有喜地发现易康有了变化：他的小动作明显减少，有了短时的专注，有了第一次的举手，第一次的发言。每次发言，我总是站在他身旁，嘲笑声在我的目光制止下渐渐少了，我第一次看到了他脸上的笑容……课间他也常常与我交流，问我问题。记得?一次，他望着灿烂的阳光，手托小雨点，“老师，这是不是人工降雨?”那情景让我有一丝欣慰，我相信他是快乐的。每一颗心都是一个未知的世界。孩子的内心世界，成人往往无法体会。他们不仅在准备走向生活，而且正在享受生活，他们是成长中的孩子，他们渴望成功的体验和快乐的满足，他们祈盼教师解开他们心灵的密码。而我们认识学生往往是对他们的“问题”印象深刻，而忽略了其他可贵的东西，这真是一个“怪圈”。我一直保存着易康的两本日记本，我常常翻看，虽然我不?改变他的东西太多了，但我希望能读懂一个孩子的心，一颗还没?泯灭的童心。

有时候，我很想问他：当有人笑话你的时候，你会不会恨他？我终于没问出，也许在他少年的心中还根本不知道什么叫恨。我说：“以后，当你?什么说不出来或不想说的心

事时，你就把它写下来，会有人看的，至少李老师会看，这是我和你的‘约定，你相信吗?”他轻轻地点点头，还是一句话没说，但我从他的眼神中分明看到了快乐的影子。

现在他已经小学毕业了，在他今后的人生道路上，还会有人这样看他的日记，解读他的心灵，与他心灵相会吗?面对繁重的学业、复杂的人际关系，他还会保持那份细微的自信和勇气吗?他的自信和勇气能支持他走多远?没有人能知道。我只能默默地祝愿：愿我和他之间的这个“约定”成为他心灵的一份寄托，支撑他走过风雨人生。