《服装设计》课件赏析

赵克学

课件名称：服装设计

涉及学科：八年级美术

开发平台：Flash MX 2004

课件大小：1993K

下载地址：http://www.nettime.net.cn/bbs/showthread.asp?threadid=314

联系方式：7777cn@163.com

《服装设计》是人教版八年级美术课本的第五单元《应用美术》中的内容。这一单元共三个课时，前两个分别是《服装常识》和《怎样着装》。《服装常识》为介绍服装的有关知识，知识量比较大。《怎样着装》为应用课例，引导学生正确的着装理念和意识，提高学生的审美水平。《服装设计》为前两课的延伸部分，通过了解服装知识和提高审美素养，来设计一套具有个性特点的服装。

本课件教学共分为四个部分，分别为设计欣赏、设计原则、设计展示和设计要求。其中设计原则和设计展示部分是本课的重点、难点所在，学生只有在充分了解了设计原则的前提下，才可以联系生活，创作出优秀的服装作品。所以，这一部分也是课件重点表现的内容。

课件设计

素材准备

本课件应用了国际知名服装设计师的设计图以及往届同学的设计作品，我们可以借助网络搜索和扫描仪得到这些素材。为了保持放大后图片的清晰度，使用了高品质的JPEG格式，在导入Flash以前可以使用Photoshop进行修整。

结构布局

整个课件在结构上可以分为三个部分，分别是引言导入部分、导航菜单部分和教学内容部分。教学内容部分又包括设计欣赏、设计原则等具体授课内容，形成了从整体到局部的脉络清晰、结构合理的表现体系。课件使用非线性结构布局，授课者可以通过导航菜单快捷方便地进行操作，以适应课堂教学的灵活性。

设计思路

上述课件的三个部分既相互独立来表现不同的重点内容，又相互统一组成一个整体的课件作品，所以，我们的设计原则是既要有特色又要体现协调统一的特点，在统一中求变化，在变化中求统一。

课件作为教学的辅助手段，应力求简洁、与教学互补。我们采用了具象与抽象相结合的造型特点，使学生在适应视觉习惯的同时又可以在潜移默化中提高自身的艺术修养。

课件的色彩基调是体现一个课件是否完整、协调的重要因素，根据人类视觉规律，我们选用了蓝色作为本课件的主基调。蓝色在颜色感性上表现了朴实、深远、宁静、透明和清凉，学生在这种色彩感性氛围下，能够睿智地思考问题。但是本课的最终教学目标是艺术创作，过分地将学生心里调整平和不利于学生的艺术创作冲动，所以我们在教学内容部分又使用了其他热烈的纯颜色。这样就实现了利用色彩的感性来调节学生在接受知识和艺术创作等阶段的心理特征，有利于教学目标的实现。

引言导入部分作为替代语言表现方式的教学导语，可以通过多媒体对视觉、声觉的刺激使学生更快、更直接地进入课例教学情境。我们设计了一个具有现代都市特点的时装展示片头，在音乐中出现设计风格不同、设计理念差异的服装设计作品，引导学生置身于绚烂缤纷的“T”型台，让学生真真切切地了解最新的服装设计作品，让美丽的霓裳走近学生的生活，进入学生的思维，在第一时间内传递服装设计的信息，提高学生学习服装设计的兴趣，如图１所示。

课件封面页面在导入引言动画之后出现，并定格在这个页面。学生在欣赏了时装展示动画以后，在思维中已经有了一个模糊的服装印象。在此时出现课件封面的页面，使学生在思维上能够将模糊的印象清晰地转换为服装设计概念，在空间上能够将远不可及的“T”型台拉进到美术教材的课例中。课件封面在这里没有约束学生思维的拓展，而是起到画龙点睛的作用，如图２所示。

导航菜单部分我们采用了具象的造型原则，将各个链接按钮绘制成一个“路标”的形态，在直观上传达了导航菜单的功能。导航菜单在课件中不仅仅是作为授课教师的操作工具，它在学习过程中也同时提供给学生一个本课大体提纲的信息。学生获取导航菜单的信息以后，能够很清晰地分析出本课的整体结构、在这堂课中将要学习什么、学习顺序是怎样的，这些信息将极大地提高学生的学习效率，将学生引入自主学习的学习方式。考虑到这些因素，我们没有在导航菜单页面设计过多的图形要素，以免分散学生的注意力，如图３所示。

导航菜单中的按钮链接的是不同的教学页面，在这些教学页面中，我们在造型和色彩上都结合学生在课堂中不同时间段、不同学习内容和不同心理状态进行了局部的调整，这也避免了课件整体单调的缺点。下面以“设计展示”页面向大家介绍一下教学内容页面的设计理念。

“设计展示”部分是在学生了解基本设计原则以后，迫切想一试身手进行创作的教学环节。我们采用了热烈的红颜色来促进学生的这种创作欲望，并采用往届同学的设计作品来增加其创作信心，培养学生的自身素质。页面采用“厂”字型平面设计方法，使整个画面稳定、协调。造型上的几何形体空间分布不仅完成了作品展示按钮的功能，而且也复习了以前学习过的空间混合构成的知识，如图４所示。

课件实现

课件的整体结构如图5所示。

这种非线性设计结构的优点在于可以根据课堂实际教学要求，灵活地调整教学顺序。在整个课件中基本上没有复杂的AS程序语句，震动按钮可以通过嵌套影片剪辑的方法来实现，而页面的转换则使用时间轴语句GOTO来实现。因为课件要全屏播放，所以在第1帧添加fscommand("allowscale","true")，来控制课件的全屏。

技巧心得

因为这个课题的目的是感性的意识传达，所以我们着重考虑了课件的感性表现。例如引言导入部分的制作，正是突出了这一点。传统的教学只是通过语言表现来引入新课，采用多媒体手段将思想中的画面表现出来，则更能将抽象的文字转化为具象的形体，以达到提高学生学习兴趣的作用。在教学环节中，我们通过对比国际知名设计师与往届同学设计作品来增强学生创作的信心，提高了学生自身素质。

在技术方面，因为文科课件中感性要素要远比逻辑要素多，所以没有采用生硬的AS程序语言来制作，而采用了细腻的动画技术，使课件具有艺术的欣赏性。

教学反馈

本课件为教学课件，在实际的应用中，基本达到了预期的教学效果。学生对于课件开始的引言导入部分和往届学生作品展示的兴趣很大，使４５分钟的课堂时间在亲切、和谐的氛围中度过。同时，通过这个课件，学生们开阔了视野，增强了信心，使他们相信自己通过在生活中的观察和积累也可以创作出优秀的服装设计作品，这也正是教师所期望的。