幼儿识字大家谈

郑　慧

张天融，3岁不到已经认识了将近2000个汉字。张天融的家长是如何做到让一个才两三岁的孩子能定定心心地一遍又一遍地识字，记住那些不同搭配便有不同意义的词，并且了解字、词的含义的呢？

在一个下着细雨的傍晚，我来到了张天融的家。一踏入她家门，立刻感受到了与外面天气截然不同的气氛--明亮、温暖正是这里的主色调。在这老老少少齐集一堂的家中，有着朗朗的笑声与浓浓的亲情。

张天融的母亲张群芳女士笑着说起了教孩子识字的几点体会。

★ 抓住孩子的兴趣点

首先，也是关键的一点，是这些早期教育并不是家长强加在孩子身上的，一切都来自于孩子自己的兴趣。张女士至今还记得当初教孩子识字的起因：那天，她和才2岁的张天融坐在床上玩空的可口可乐瓶。小天融一边跟着妈妈念“可口可乐”，一边一个一个地指着瓶子上红红的字。孩子有了识字的欲望，妈妈这才萌发了教她识字的念头。

孩子喜欢看电视、逛超市，看电视爱跟着唱儿歌，逛超市要指着货品一个个地念，于是，儿歌歌词、商品标签便成了教孩子识字的最好教材。父母从不刻意去计划教孩子识字的进度，追求识字数量，而是按照着孩子的意愿：她想学就多教一点，不愿意也便作罢。这样，家长愿意教，孩子愿意学，相辅相成，教育已成功了一半。

学习的最大动力无非是让所学者看到自己学有所用。深谙这一点的张女士常有意识地让张天融学以致用。一次，一家人去浦东世纪公园，乘地铁１号线转２号线，转车时，指路牌该怎么看呢？路该怎么走呢？爸爸妈妈叫张天融来带路，让她照着指路牌上的指示做。尽管这段忽而需要上楼忽而需要下楼的路对有些大人来说都不那么简单，但小天融仍是顺利地带领大家抵达了目的地。类似这样的事，不但能增强孩子的独立性和自信心，更重要的是让孩子切身意识到了知识给自己生活带来的帮助，也由此使学习兴趣更高涨。

★增加陌生字词的接触面

张天融家中多的是一大本一大本的文件夹，里面夹着的是被家人视作珍贵纪念品的“识字纸”。张女士抽出其中一张“春”字纸来，上面有用绿色的水彩笔工工整整地写着关于“春”的一切：春天、春节、春光、春播……乃至春风化雨、春眠不觉晓等等。

这些识字纸都是张天融的外公做的，这位大学老师把他多年来的教育理念实施在自己外孙女身上。他认为，教育应抓住受教育者的心理特点。幼儿大多好动、健忘、对各种感官刺激好奇。根据这些特点，幼儿的识字教育就应该图文并茂，家长要随时随地利用各种机会让孩子接触到他所学的知识，加大用字、词的频率，并结合汉字形音义教学，给孩子更为深刻的印象。例如张天融学习“春”字时，外公就会把有关春的词、成语、诗句、歌词等，用漂亮的水彩笔逐一写下来，让天融跟着念；去公园时，不忘让天融体会什么叫“春光明媚”；过年时，告诉孩子这个节日叫“春节”……这样一来，孩子不但熟识了“春”这个字，也相应地学会了有关“春”的词语、成语甚至是诗歌。

★给予积极的体验

每当小天融学会了一个字、一句歌词，爸爸妈妈外公外婆都会鼓掌，积极地赞扬她“学得真快，真聪明”。

享受过成功带来的愉快，孩子便会渴望更多的成功。意识到这一点后，天融家长便开始给孩子以特定的表演机会，例如逛超市的时候，父母会叫天融看着商品标签读名称。一个小小孩子能认识这么多的字自然会引起人们的好奇和喜爱。有亲朋好友来访时，小天融的表演也是保留节目。在赞赏声中小天融得到了积极体验，便会更积极地投入到学习中去。

5岁的张天融现在学起了围棋、唱歌和英语，因为她的父母想让孩子全方位发展。她的汉字教育仍在继续，不过已从重量转移到重质（即让小天融加深对每个字、词含义的理解）上来了。看来孩子不断地在长大，父母也得不断地调整教育的步伐啊！