故事只讲一遍够吗？

李树平

9点整，刚到上班时间，冬冬的妈妈就跑进了低幼家庭借阅室，冲我笑笑说：“从单位出来办事，顺便给孩子换本书。”说着，快步走到书架前选书。 我奇怪地问：“昨天刚借的书，这么快就看完了？” “那本书只有一个故事，内容太简单，讲一遍就行了。这回我得借本故事多的书，省得老跑腿。”冬冬妈边说边拿着一本厚厚的童话故事，办好手续，急匆匆地离开了。 在我们身边，有这种看法的家长很多，其实，这种看法是很片面的。幼小孩子常常会从一个短小的故事里学到很多内容，如：丰富词汇、语句，认识颜色、数量，理解人物关系，培养观察能力等等。但由于孩子年龄小，理解能力有限，只有通过父母反复给他讲同一个故事，分析故事情节，孩子才能从中学到知识。如果每次只把故事讲一遍就完，孩子只是知道了故事的内容，不能从中学到更多的东西 ，久而久之，父母虽然给孩子看了很多书，孩子从中学到的知识却很少，而且也容易养成看书不求甚解的毛病。 比如《龟兔赛跑》。第一次讲这个故事，家长要耐心仔细，讲的速度要慢些，并边讲边按故事内容指出画面上小动物的位置，这样既能让孩子听清内容，又能看清画面，使孩子对故事产生最初的兴趣。 再次讲时，家长对每句话中的个别字或词的语气要加重些，以引起孩子的注意。如第一句：树林里住着一只兔子和一只乌龟，它们常常在一起。讲完后可问孩子：“谁住在树林里呀？”“有几只乌龟和兔子呀？”让孩子边回答边在画面上找一找，数一数。“它们为什么常常在一起？”对这个问题，孩子也许会说出各种答案，家长可引导：“小动物们团结友爱，不打架，是好朋友，你和小朋友是不是要好好玩，向小动物学习呀？”每一页讲完后都可以提出一些小问题，这样在听故事的整个过程中，孩子一直没有停止思考。 家长也可以问一些文字中没有而画面上有的东西，如：“小兔穿什么颜色的上衣？”“画面上有几朵小花？”等等。故事讲完后引导孩子分析：兔子跑得快，乌龟爬得慢，为什么最后乌龟赢了，兔子反而输了？让孩子懂得骄傲就会失败，面对困难不断努力就会取得成功。 最后，家长可以和孩子一起模仿兔跳和乌龟爬，分配角色，边复述边表演故事。表演一遍后，轮换角色，让孩子体会不同角色的感觉。 在这个过程中，孩子不仅记住了故事内容，丰富了词汇，发展了口语表达能力，还锻炼了胆量，懂得了道理，更增进了与亲人间的感情交流。■