第四篇“三块联动”的“交响乐章”

2300多年前，孟母为数子三迁其居，传为千古佳话。“孟母三迁”的故事，既说明社会熏陶的意义，也说明家庭教育的1要。

1999年，鉴于大连市在经济、文化、特别是改善生存环境等方面做出的巨大成就，联合国授予大连市市长薄熙来“世界人居奖”。

倘使孟母在世，可要迁居大连？10年来，大连市的迅猛发展，为25万中小学生开拓出良好的社区教育环境，正如辽宁省教育委员会副主任姬庆生肯定的那样：“美好生活和欣欣向荣的社会文明，陶冶、感染着广大中小学生的心灵;而广大中小学生端庄的言行和良好的风尚，又点染、推动着社会的文明。这，无疑是大连德育的一大特色……”

在发达国家的教育机制里，社区往往具有高于政府的地位与作用;在西方教育家研究总结出“儿童六大教育力量”中，家庭居于首位。面对教育，学校、家庭、社会三位一体，建立“三结合”教育网络，同频联动，形成合力。这既是大连市教育科研所大型滚动科研课题，又是大连市教委长期坚持的工作重点之一。

A走进同一“战壕”

“家长是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一所学校”。

不言而喻，家庭与学校之间存在瞿天然的联系，为共同的育人目标，承担着共同的教育责任。家庭教育是“终生教育”的组成部分，具有学校教育不可答代的作用;学校教育是“终生教育”的要内容，具有家庭教育无法企及的功能。两者间，既可能相辅相成、相得益彰，又可能相反相克、互为掣肘。因此，如何促进家庭与学校联合，协同作战，统一步调，共同育人，在迎接“知识经济”时代到来及全面实施隶质教育的今天，已经成为不容回避的课题。

家长学校

学校与家庭，教师与家长，犹如并肩出征的战友，在“教育”的旗帜下集合了。

雨后春筍般的家长学校蓬勃建立起来了，面对纷乱的家教“误区”，他们采取了哪些共同的对策呢？

第一，帮助家长了解国家教育方针和有关政策法规，转变教育观念，端正教育思想，树立正确的人才观。

第二，帮助家长了解儿童少年的生理发育和心理发展的规律及其特点。

第三，帮助家长以身作则，严格要求自己，塑造好“第一任教师”的形象。

第四，帮助家长掌握科学的教育艺术和手段。

第五，帮助家长营造利于孩子健康成长的良好家庭氛围。……

因地制宜，因情制宜，大连市各具特色的家长学校，创造出了丰富多彩的经验。这里难以尽述，仅例举金州区实验小学家长学校的做法，可略见一斑。

金州区实验小学的家长学校，以“切合需要、同步教育、自编教材、分班上课”立校施數：

a.“切合需要”。即家长学校要依据家长的需要和当前教育工作的需要确定课程专题，如“怎样滑待考试成绩”、“做孩子的知心朋友”、“家长应成为孩子的楷模”、“什么是素质教育”、“不可忽视的品德教育”等。又如根据家长们的意愿，针对“家长要做孩子的楷模”这一专题，聘请了12名优秀学生家长介绍家教经验，深受广大家长的欢迎。

b.“同步教育”。即家长和孩子同步接受教育，如孩子在一年级就读那家长就学习家长学校一年级的课程，如《良好习惯的培养》和《全面关心孩子的成长一介绍义务數育小学阶段的培养目标》等。

c.“自编教材”。他们认为，社会上可见的家长学校教材多是专陋结集，缺少系统性，不适合分年级授课。于是他们遵循“讲明道理，教给方法，提出要求”的体例，自己编写了一套适合本校家长学校需要的教材。该套教材共分24课，由《培养孩子的劳动习惯》、《关心”八心八德”》、《帮助孩子安排好课汆生活》、《学会尊重自己的孩子》、《文明札貌与合群意识》、《提高孩子的自我保护能力》、《指导孩子的学习方法》和《培养孩子的意志、性格》等24篇文章构成。

d.“分班授课”。即指一个班级的学生家长组成一个教学班，由班主任老师授课。班主任老师了解自己的学生，给家长授课时易于联系实际，有的放矢，有助于提高教学效果。

这里应当指出，大连的金州区不是市区，也不是郊区，而是1989年改制前的一个农业县;金州区实验小学不是“重点”小学，也不是“窗口”学校，而是一所实实在在的普通小学。因此可以断言，在大连，他们的经验具有普遍的意义。

如今，大连市每一所中小学都建有自己的家长学校。家长学校在市教育科学研究所的指导下发展，在各中小学的领导下运作，数年坚持不懈，积功积德，不啻为推动大连教育发展的;一支偏师。

建构“联动”机制

1997年初，大连市第五中学“学校家庭教育协调委员会”成立。学校需要冲破封闭办学的陈旧格局，接受家长乃至社会的监督和帮助，形成统一的思想，建构“联动”机制。

他们把家长代表请进学校家庭教育协调委员会领导机构，委以重任，精诚合作;他们纷纷签订《家庭·学校教育心得》、《学校教师向家长、学生的承诺》和《家长、教师联手教育议定书》，以申明诚意、求助监督;他们建立家长接待日，请家长进校听学校工作汇报和听课、评课，同时发放不记名的“家长意见反馈表”;他们在每次全校家长大会前，都要召开学校和家长联席会，商定家长大会内容，安排家长代表讲话，倾听家长对学校工作的意见和建议;他们通过家长学校的诸多活动形式，推广优秀家长的家庭教育经验……

真诚的努力收获着真诚的回报。学校与家庭关系的日益和谐，教师与家长关系的日益融洽，就如海风拂动着绿茵一样，在大连的城市中相映成辉。

家教沙龙

“请问，您真的了解自己的孩子吗？

面对这样的问题，8位初中学生家长面面相觑，开始谨慎起来。他们要知道，主持人指的是哪些方面的情况。

“比如说，您的孩子爱看哪一类影视片，喜欢哪一门功课，长大想从事什么职业，等等。”

家长们听后如释重负，于是有的表示“还算了解”，有的说“相当了解”，有的还加上一句“知子莫如父嘛”！

这时，主持人拿出一迭纸：“那么我们现在就做一个测试，每张卷纸上有20个问题。你们在台上答，你们的孩子在台下答。然后两相对照，看看你们对孩子究竟了解多少？

当公布结果时，台上台下笑成一片。在这些自认为了解孩子的父母的答案中，竟有五成以上与孩子的答案风马牛不相及。

这便是大连市教育科研所举办的“家教沙龙”的一幕。

“家教沙龙”让学生、家长和教育工作者在形式活泼、环境宽松、气氛融洽、民主平等的条件下进行广泛、深入的交谈，沟通情感，澄清认识，为家庭和学校教育推波助澜。

《大连日报》《半岛晨报》分别以《二百多名教师聚集“家教沙龙”——谈个性教育，讲教学收获》、《“家教沙龙”——家长和老师实话实说》和《“家教沙龙”招人爱》为题，介绍大連市“家教沙龙”发生和发展的情况。目前，“家教沙龙”已经在30多所中小学落户，并正以强大的辐射态势向更加广阔的领域扩展开去……

B“桂林”印象

“桂林山水甲天下”，自古为文人墨客盛赞不已。然而这里所指的却不是那个“桂林”，而是大连市中山区的“桂林社区”。

桂林社区地处风景秀丽的明泽湖畔，有着迷人的自然环境和优美的人文景观。也许就因为这样，这里又是大连市人口最稠密的地区。在1.98平方公里的占地上，生息着23000多市民，其中青少年学生多达6000余人。显然，透析这里的社区教育，对大连市而言，具有典型的意义。

没有围墙的“乐园”

1995年，桂林街道社区教育委员会成立。成立之初，他们在自己的章程中写下了这样的宗旨：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，将桂林社区建设成一处没有围墙的乐园。

孩子们需要乐园。在一天的校园学习过后，在一周的学校生活之外，换一种环境，换一种心境，这不但是他们生理的需要，也是我们教育的需要。当孩子们在社区专干和学校大队辅导员引导下，探头探脑地走进这里时，他们惊喜得咂舌。嗬，楼上楼下，一层层，一间间，图书室娱乐室、电脑室、健身室、乒乓球室、培训中心……简直就像个少年宫！可是，这里真的能让我们来玩吗？

“你们可以随时到这里来，你们是这里的主人！”

从此，这个投资300万元，使用面积600平方米的多功能社区教育活动中心成了孩子们的“少年之家”。与此同时，桂林街道下属的9个居委会的活动中心也同时向孩子们开放。

“小世界，大天地”。桂林社区像一位精心的厨师，认真地摆布着手中的菜肴，尽心为孩子们烹饪着肉、蛋、蔬俱全，色、香、味俱佳的丰盛午餐。他们建立起了“桂林街道青少年十大教育基地”——敬老基地、护绿基地、科普基地、学军基地、扶贫基地、健身基地、歌舞基地、习武基地、保健基地、安置基地，为孩子们开辟了广阔的活动空间。

假期到了，举办军事夏令营、航海夏令营、野营拉练实弹演习、场地模拟等学军活动，让孩子们到飞机前看一看，在坦克上站一站，上军舰去转一转，再观看部队队列表演、军操表演、擒拿格斗表演，那真是兴味十足，眼界大开。

冬季在明泽湖_上举办“冰上运动会”，夏季在海滨举行“水上音乐会”，场面浩大，气势磅礴。这些在活跃着孩子们文化生活的同时，又推动着社区精神文明的建设。

桂林社区高楼凌空，草坪铺地，路径穿梭，居舍密集。在桂林街道教育委员会眼里，随处都是教育契机，他们与区内4所中小学沟通联系，打破校际、班际界限，以居住地为核心组队建制，开展起常年不懈的“五小行动在桂林”主题活动：

“护绿小园丁”——承包绿地，负责灭虫、浇水、清除杂物;

“清洁小天使”——在家打扫卫生，在外清扫走廊楼道及院落;

“节约小能手”——提倡节约用水用电，不铺张浪费;

“安全小卫士”——为楼院看门望锁，为路人指点交通;

“宣传小喇叭”——维护街道阅报栏，参与“文化楼院宣传园地”的建设。

“五小”活动以小队、小组为单位，在社区统一管理下，有计划、有指导、有记录、有总结地开展活动，长期坚持，经年不辍，宛如社区教育百花园中的一朵奇葩。

如果说，“十大教育基地”和“五小”主题活动体现着社区教育委员会“讲文明，树新风，全员参与，普遍提高”的工作思路的话，那么，“文明示范小分队”、“公益服务团”、“少年足球;队”、“小记者团”、“科技小分队”、“雏鹰航模队”等骨干组织活动，则代表着社区教育“培养跨世纪人才”的水平和方向，成为社区教育百花园中的一束鲜花。

迄今，桂林社区已建立156个青少年活动小队，320个青少年活动小组，约占社区青少年总人数的98%。这样多的孩子在高度自主的原则下选择活动组织，选择活动内容，选捍活动形式，真正感受着社区小主人的自尊，真正履行耆社区小主人的自重，也真正于“自觉自动，自我修省”中走向自我提高的崭新境界。

这，就是我们对“桂林山水”的第一印象。

没有负担的“课堂”

走进桂林街道社区教育委员会宽敞明亮的办公室，没人不肃然订正着自己的“联想”。这里是一个严整的机构，现有专职干部2人，兼职干部5人，聘用人员3人。这里有着规范的管理、健全的制度、翔实的档案完善的设施。这里每月召开一次学校、家长、学生代表联席会议，通报、布量工作;每两个月向学校、家长及各成员单位征求意见，汇报、总结工作。几年来，他们创设了许多行之有效的教育形式，创造了令人瞩目的教育佳绩。

“六老”育人点就是其一。聘请觉悟高、素质好的离退休老干部、老工人、老教师、老党员加入社区教育队伍，以家庭、院落为场所，多形式多侧面地实施育人活动。

施爷爷是一位离休老干部，他的“育人点”就办在家中。前楼后院的孩子每天到他家里来看书、做作业、听故事。施爷爷还为孩子们买来许多书，准备了许多文具。施爷爷还时常带薯雨具去学校接送孩子，时常为父母晚归的孩子做饭烧菜。施爷爷家的门总是开的，脸总是笑着的，施爷爷已从自己的家中送走了500多个孩子……

谢爷爷有一身好武功，他的“育人点”又叫“少年武术队”。谢爷爷既教武功，更教武德，发生在他身，上的那些见义勇为的故事，总是孩子们津津乐道的话题……

“做文明小市民”是社区教育的又一活动形式。“管住你的手，不乱扔杂物;管住你的口，不说脏话;管住你的腿，不贱踏草坪”，这是尽人皆知的《大连市民公约》。语言何其直白？要求何其简明？然而要真能自觉做到，非有良好的道德习惯不行。桂林杜区将《大连市民公约》定为孩子们的“必修科目”，号召每个孩子都能做到。

为配合“做文明小市民”活动的深入开展，社区又设计实施了系列教育活动：

“小手拉大手，同做文明人”——通过孩子带动家长做文明市民，不吸烟，不赌博，不做有损社会公德的事情。

“让文明在楼道延伸，让文化在身边展示”——3年来，孩子们共为41栋楼、121个单元制作各类橱窗展板874块，建文化长廊楼道37个，做便民服务袋59个，展出自己的摄影作品278张、书法作品400余幅、绘面作品300余幅，提供科普、就业等信息1800余条。

“小记者家乡行”——这是社区教育对大连市万名“小记者家乡行”活动的承续。孩子们用镜头去捕捉社会中的真善美与假恶丑，在采访中去感受改革开放为家乡带来的巨大变化。1997年，一名9岁“小记者”在采访市领导时，提出学校“马路操场”不能踢球的问题，受到市委市政府的高度重视，从而使得这一全市性的“老大难”问题迅速列人城市改造的议案。

“天高任鸟飞”。在这样广阔而自由的天地里，孩子们收获了什么？独立人格的形成和道德行为的养成——这是最为甜美的硬果。

C深刻的“背景”

本来，“三块联动”的话题到此已经说尽，可是，有这样一个问题：“三块”为什么得以“联动”？“联动”的机制依附于哪里？

在大连的土地上，教育一向有着深刻的“背景”。這“背景”借用流行于大连的三句话即可说明：“党以重教为先，政以重教为本，民以重教为荣。这，就是“三块联动”机制的传动带！

2000年2月1日，江泽民主席发表了《关于教育问题的谈话》。他说：“我所以说教育是个系统工程，就是说对教育事业，全社会都要来关心和支持。尤其是要加强对青少年学生进行爱国主义、集体主义、社会主义的思想教育，帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观。这项工作不仅敏离部门要做，宜传思想部门、政法部门以及其他部门都要做，全党、全社会都要来做。”对此，我们至少可以这样说：在青少年社区教育工作上，富于远见的大连人已经在做了！

1999年初，大连团市委对大连市1998年青少年教育工作进行了全面总结，其中几处统计，可以视为本文的数字论据：

——市妇联积极开展家庭教育活动，全市共评出100户“共创明天母子读书”活动典型。在“爱心献春蕾”活动中，各缴妇联组织共为1万余名女童解决了求学困难问题;

——市关工委充分发挥老同志作用，对青少年进行革命传统教育。高玉宝张云晓等老同志（历年）共为全市青少年作报告2994场，受教育人数达160万人次;

——市少年宫的扩建、改建工程正在进行，竣工后的面积将由原来的2300平方米增加到3500平方米。截至目前，全市有市、区两级青少年宫、少年宫、妇女儿童活动中心12个，少年之家（站）62个，各类教育基地1782个，青少年活动阵地面积达49938平方米;

——市文化局共取缔非法电脑游戏厅88家，没收电游机288台，收缴非法音像制品7.8万盘，查获非法书刊2.5万册，极大地净化了文化市场;

……

至此，一个生机勃发、雄伟壮阔的大连教育“背景”图已经栩栩在目。看吧，党政军民学，东西南北中，“教育社会化，社会教育化，社会教育一体化”的宏大前景已见晨曦……