希望在自信中萌生

罗清和

聂攀同学的信使我想起了我的一段往事。1981年秋天，我离开部队，回到阔别八年之久的母校复习，准备参加高考。进校的第一天，学校对参加复习的同学进行了一次摸底考试，结果，我六门课总分不到一百分。语文勉强及格，数学17分，历史7分，地理0.5分，英语0分。班主任老师看了我的成绩，劝我三思而行。意思是我的成绩太差了，年龄也不小了，还是搞其他工作合适。面对这样的成绩，想着班主任老师的“劝告”，我心里象打翻了五味瓶，不知道是什么滋味。是的，象我这样的成绩，甭说考大学，高中课程也很难跟上。我是1974年高中毕业的，“批林批孔”“儒法斗争”这些运动浪费了我宝贵的学习时间。1976年，我凭着一腔热血参军到了祖国的大西北。高考制度恢复后，我多么渴望有机会再学习啊！可是保卫祖国的神圣职责使我留在大西北。也许是四年多的部队生活养成了我一种倔强的性格，我认为我不比别人缺胳膊少腿，别人办得到的事，我为什么办不到？别的同学能考取大学，我为什么不能呢？

我觉得，一个人没有自信心，就不可能获得成功。有了自信心而缺乏扎扎实实的行动，成功也只能是空谈。我认真听老师讲的每一节课，把课余时间也作了合理的安排。由于我基础太差，在别人看来似乎是简单不过的问题，我却是一窍不通。我不怕丢面子，不懂就问。有的同学年龄比我小得多，我也老老实实地向他们求教。这样，我的成绩提高较快。第一学期期末考试，我从全班倒数第一名跃入前十名，英语从0分上升到73分。

学习中取得的进步，并没有使我沾沾自喜。因为这只是比自己的过去有进步，而比其他同学，距离高考的要求，还差得甚远。于是，我再接再励，奋起直追，终于在1982年的全国高考中以总分420分的成绩，超过了我省重点院校文科录取分数线。

这是我难忘的一段经历。我说这些，既不是向聂攀同学炫耀，也不是向她进行说教，只是让她相信：我们的希望在自信中萌生，在汗水和心血中生长、开花。

（本栏图：槐惠崔维）

编后

聂攀同学的信——《当我发现自己被列入“另册”时》在本刊1983年第8期上发表后，引起广大中学生，还有一些大学生、老师以及家长的关切。短短的两个月内，我们收到来信来稿一千多件。大家以极大的热情、深刻的道理和生动的事例来帮助聂攀摆脱“无希望者”的困境。本刊自去年第9期起，共发信稿13篇。相信聂攀及同聂攀处境相近的同学，读了这些信稿会受到教益，重新燃起学习的热情。

一些教育工作者在来稿中指出：聂攀受到一些干扰就产生“活在世上还有什么意思呢？”的念头，这是学校偏重智育、忽视德育、放松对学生思想教育的结果。作为社会主义学校的老师，在传授知识的同时，理所当然地要用马克思主义的世界观，要用共产主义思想教育青年学生，才能使他们成为目光远大、意志坚强、对未来充满希望和信念的人。从来信来稿中看到，很多教育工作者也都是这样做的，因而人们对他们“怀着深深的敬意”！毋庸讳言，片面追求升学率的弊端在一些学校还存在，它不仅束缚着我们教师的思想，也给一些学生、尤其是学习差的学生以巨大的精神压力，这是有待进一步解决的问题。

对青年学生来说，要正确对待“干扰”。人的一生中，有一帆风顺的时候，也难免有风风雨雨、乌云压顶的时刻。我们要提高自身驾驭生活的能力，要看到生活中的逆境和顺境都存在着积极和消极两种因素。逆境可以使人消沉甚至轻生，也可以逼人奋起，顽强拼搏；顺境可以使人充分发掘聪明才智，也可以诱人“飘飘然”而无所用心。愿我们的青年在各种环境中都善于发挥积极因素，限制和克服消极影响，争取思想和学习的新进步。

这次“难题征答”告一段落。欢迎读者继续把思想、生活、学习中遇到的问题告诉我们。