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2024年8期
刊物介绍
小学教师辅导刊物。具有资料性、实用性、时效性的特点,根据小学教师的需要,配合教学进度,提供实用的教学参考资料。
小学教学参考
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名师工作坊
小学数学结构化学习的内涵、问题及对策
结构生长:思维从“分化”走向“融合”
——“认识周长和面积”教学实践与思考
结构表征:思维从“内隐”走向“外显”
——“连除的实际问题”教学实践与思考
结构理解:思维从“形式”走向“实质”
——“用数对确定位置”教学实践与思考
结构重合:思维从“特殊”走向“一般”
——“角的度量”教学实践与思考
《智力数学》征稿启事
2024年“桃李杯”全国中小学教育教学论文评比活动
专题论析
系统思辨 整体架构
——“大单元”理念下“分数初步认识”单元教学的实践与思考
教研引领
绘本在小学低年级数学教学中的应用探究
“双减”背景下的小学数学作业设计与管理
基于整体视角 强化核心概念
——以“质因数”贯通小学初等数论内容复习的思与行
大概念统领下的单元整体教学设计研究
——以三年级下册“长方形和正方形的面积”为例
问学交融,触及概念本质
——以“平均数”的教学为例
教例剖析
“教—学—评”一致性下的主题式学习
——以“我的教室”为例
小学生逆向思维能力培养的探究
——以“多边形的面积”教学为例
基于波利亚提示语优化教学的案例分析
——以“烙饼问题”教学为例
单元视角下“三化”作业的设计探索
——以“面积”一课的作业设计为例
基于“一致性”:“2、3、5倍数的特征”的教学思考与建议
经历探究过程,发展推理能力
——以“圆柱的体积”教学为例
依托多维评价,发展数学阅读
——以“分数除法”教学为例
能力培养
运用画图策略,培养数学推理
让学生在问题中学习数学
——提高学生数学提问力的思考与实践
小学数学量感可视化教学策略探究
由浅入深 深入浅出
——例谈在低年级培养学生元认知能力的作用
以大概念为核心,培养学生量感
——以三年级上册“周长的认识”为例
教法探讨
跨学科融合教学:数学课堂提质增效的有效路径
和而不同,美美与共
——多元化教学的实践研究
小学数学跨学科教学实践探究
核心素养导向下小学数学跨学科教学的实践探索