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2024年2期
刊物介绍
本刊是中国教育学会物理教学专业委员会会刊,面向中学物理教学与研究,一贯秉承“求新、求实、求活”的办刊理念,竭诚为广大物理教师服务,为中学物理教学服务。
物理教师
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教育理论研究
2023年度中学物理教育教学研究综述
——基于《中学物理教与学》论文转载情况分析
教材与教法
基于结构化主题的高中物理能量单元整体教学
创设实验情境 活化物理概念 内化核心素养
——以“动量概念教学”为例
基于问题解决模型的概念学习进阶教学设计
——以“静电的防止与利用”为例
构建物理模型评价科学思维的路径设计
新课标研究
2022年版《义务教育物理课程标准》的教师理解水平、使用情况与优化建议
——基于7省(自治区、直辖市)306名初中物理教师的调查研究
初中园地
基于学习进阶理论的概念教学
——以浙教版初中科学“大气的压强”一课为例
学科实践:让学生发现着长大
——以苏科版“液体压强”教学为例
基于项目化混合式学习的跨学科实践活动探索
——以“喷泉行动”为例
物理实验
基于PASCO传感器探究平抛运动规律的实验设计
高考物理实验试题“创新性”考查的内涵及教学启示
——以2023年全国各省市高考物理实验试题为例
深度学习视域下初中物理实验教学路径探究
问题讨论
追寻动态电路中的“不变量”
木板的运动是简谐运动吗
重探物体的稳度
国外教育
PISA视域下中英高中主流物理教材的对比研究
——以“电磁感应”单元为例
物理学家与物理学史
康普顿与波粒二象性
高考命题研究
运动合成与分解中关于“道”与“术”的思考
——2023年北京高考实验题赏析
一道2023年江苏高考物理试题的深入探讨
质疑·追问:助力提升科学思维能力
——以2023年湖南省物理高考压轴题为例
2023年高考物理湖南卷第15题“椭圆摆模型”的研究
复习与考试
基于“情境·变式·追问”的高三复习课教学探讨
——以“微专题:带电粒子在匀强电场中运动”为例