大语文观
- 践行大语文观 落实跨学科写作教学
作教学是践行大语文观的教学改革与实践，强调语文学科与其他学科的融合创新。在大语文观下，开展跨学科写作教学要注重融合与整合、协同与合作。学科知识与写作结合、学科文献阅读与写作实践相结合是跨学科写作教学的基本模式。文章以 “全球氣候的变化”为例，对如何落实高中语文跨学科写作教学进行了详细的分析：设定任务，明确写作主题；整合资源，厘清写作思路；推动小组合作，展示写作成果。关键词 高中语文 大语文观 跨学科 写作教学大语文观指以语文学科为核心，融入其他学科内容的教
中学语文(学生版) 2023年8期2023-09-22
- 叶圣陶“大语文观”对《红楼梦》的整本书阅读的启示
育思想——“大语文观”传递出一种人文精神，旨在通过“以文育人”实现学科育人的目的。在高中语文教学中，教师可以应用“大语文观”指导《红楼梦》的整本书阅读教学，通过多种阅读形式、多样化的阅读实践活动，提高整本书阅读的有效性，探索阅读《红楼梦》的新思路，提升学生的文学素养和读写能力，实现专家型语文教师的成长。关键词：叶圣陶思想 “大语文观” 整本书阅读成为专家型教师，是每个语文教师的追求，这就需要教师有明确的教育思想、扎实的专业基础、独特的研究视角、高超
江西教育C 2023年5期2023-06-04
- 基于农村小学大语文观下学生阅读力诊疗实践研究
质量的关键。大语文观下，教师必须充分关注对阅读活动的合理创新，让学生能够在接受教育的同时感受到语言文字的独特魅力，进一步提高学生的阅读能力。关键词：农村;小学语文;大语文观;阅读能力;诊疗实践策略一、大语文观下小学生阅读能力影响因素诊断1、学生缺乏阅读兴趣对于小学阶段的学生来说，在语文学习中兴趣是学生学习的先行条件。只有学生对语文课程的阅读内容充满兴趣，才会在阅读活动中不断进行探索，在探索的过程中获得知识与能力，进一步实现阅读理解能力的提升。而从当前小学语
快乐学习报·教师周刊 2022年7期2022-04-21
- “大语文观”背景下语文课外阅读策略分析
语文教学中的大语文观在新课标课程改革的大前提下，我国小学语文教学模式发生了很大的变化，从最开始的以教师为教学主体，到现在的以学生为本，我国教育领域正在发生着一场天翻地覆的改革，而大语文观的含义也在这个时候被更多的人所知道。大语文观认为语文教育的基础是让学生获得更好的身心发展，也就是说语文教育的目的不仅在于让学生更好地进行语言表达，还能够从思维方式、人格养成方面为学生提供一定的帮助，从而完善和提升学生的自身人格和人文素养，所以小学语文对学生的影响力可想而知。
学苑教育 2022年20期2022-03-02
- 让阅读迁移成为亲情写作的助推器
的。关键词：大语文观;阅读情感;写作迁移语文课程标准要求我们树立“大语文教育”的观念，拓宽语文学习的渠道，开发和利用生活中丰富的语文学习资源，使语文课程形成一个开放性的学习领域。生活中的语文学习资源非常广泛，如果能巧妙地在阅读和迁移中提升学生的写作能力，才真正算得上将生活与语文结合了起来。就“亲情观”教育，我本着“立足教材，用好‘例子，迁移运用，促进生成”的思路，引导学生延伸写作。我为“亲情观”教育起名“亲情是根常春藤”，尝试了从文本阅读、生活实践、专题研
考试周刊 2021年85期2021-12-04
- “大语文观”背景下初中“大阅读”教学的策略分析
突出表现在“大语文观”在阅读教学中不断渗透。本文从“大语文观”的基本理论着手，在分析了当前阅读教学中出现的问题后，对加强大阅读教学提出了策略，旨在提高阅读教学的质量。关键词：大语文观 初中 大阅读教学 策略分析DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.015初中语文教师如果想在阅读教学中落实“大语文观”，首先需要用时代与历史的眼光，把向学生们传授优秀传统文化知识当作古今中外情感、文化、生活的传承和积淀。其次，要求教师关注学
中华活页文选·教师版 2021年13期2021-11-26
- 浅析高中语文教学中运用大语文观的基本策略
的实施，树立大语文观教学理念，有利于培养高中生的语文综合能力。统一编写的中小学语文教材对于语文教学而言，即是一次机遇更是一次挑战。在语文考试中不断增加的阅读量更是提升了试卷的难度。就此，教师要加以重视，并且要积极引导高中生积累丰富的文化知识，运用多样的教学方式促进学习质量以及教学效率的有效提升。在下文中，笔者根据自己以往的教学经验，结合高中语文教学的现状，探究自己在语文教学中运用大语文观的一些见解。关键词：大语文观 高中语文 应用DOI：10.12241/
中华活页文选·教师版 2021年15期2021-11-25
- 充分利用教材补充相关资源
底线 大语文观语文课程标准强调：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维。发展学生思维，丰富语言积累的着力点在课堂，关键是教师。以刘爽老师执教的《牛和鹅》为例，找准结合点补充资源。一、补充生活资源，调动学生已有生活经验 美国教育家华特曾经说过：“语文学习的外延与生活的外延相等”。我们也提倡语文即生活，生活即语文的大语文观。建立大语文观，将语文教学融入真实的生活之中。 为了调动学生的已有学习经验，老师这样
教学博览 2021年2期2021-09-10
- 基于“大语文”的高中语文教学策略探究
要：目前，大语文观是近年来语文教育领域所推崇的一种新型教育理念。高中语文属于高考中的重点科目，也是提高中学生综合素养的有效途径。为此，语文教师应树立“大语文观”的教育理念，革新教学方式方法，打造高效语文课堂。本文首先论述了大语文观的概念与意义，然后就大语文观思想下的语文教学策略进行分析，以期进一步提高中学生的语文综合素养。关键词：高中语文;大语文观;教学策略语文作为高中阶段的基础学科之一，在高考中占有重要的地位[1]。因此，基于高考的影响语文教师往往更注
高考·中 2021年4期2021-09-10
- 找个天使替我爱你
。因此站在“大语文观”的角度，着力打造提升语文素养的假期闭关秘籍正被迫切需要。一本专属订制的“修炼秘籍”，用无形的陪伴，推动了假期语文素养的积累，实现假期语文学习的螺旋式上升，使学期与学期之间的语文学习得以无缝链接。关键词：假期现状 大语文观 操作策略 成果展示 评价反馈缘起：假期语文学习“重灾区”的现状“天不怕，地不怕，就怕孩子放寒假”，对于许多家长来说，孩子放假，就是一场很漫长很漫长的煎熬。被家长们戏称为史诗级灾难片的不是《2012》，不是《天
教育周报·教研版 2021年25期2021-08-14
- 大语文观下小学生阅读能力提升的策略
力，必须树立大语文观，开放课堂、拓展外延、丰富内涵。具体可以从几方面进行：培养学生的阅读兴趣为起点，在语文课堂教学中提升阅读能力，把课内所掌握的阅读方法运用到课外阅读中去，让学生坚持课外阅读，通过多媒体、网络、生活实践中提升阅读能力。◆关键词：大语文观;课堂教授阅读方法;课外阅读指导《语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视，不仅作了量的规定，而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。这说明新课标对大容量的课外阅读作用是肯定的。而随着经济
速读·中旬 2021年3期2021-07-28
- “大语文观”视角下关于《蝉》的多次教学实践
岚【摘 要】大语文观，主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来，并把教语文同教做人有机结合起来。本文立足《蝉》的教学，从单纯的读“节选”到读“选文”最后拓宽为读“整本”的多次教学实践修正中，培养学生语文学习的兴趣，启发学生求知欲，践行“大语文观”视角下整本书阅读的方法探索。【关键词】大语文观;整本书阅读;方法探究《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提出“要重视培养学生广
文理导航 2021年13期2021-07-11
- 试论文学的泛文化趋势下“大语文观”在职业教育中的应用
速发展，将“大语文观”融入到职业教育的发展当中，结合现代职业教育的特点，推动职业教育向着新的方向发展，带领学生进行全面的、整体的、多样化的培训和训练，促使他们都能够成为专业技能型的高素质人才，都能够为国家的建设贡献自己的力量。【关键词】大语文观;高职语文近些年来，文学研究领域中的文化介入为文学研究提供了新的研究视角与研究方法，拓展了文学研究的外部领域，使得文学研究增强了与社会的联系。大语文观，是在大语文教育理念下，由我国著名的教师张孝纯教师在“大语文教育的
红豆教育 2021年34期2021-04-21
- 大语文观下的小学语文课外阅读教学
对课外阅读和大语文观进行论述，供大家参考。【关键词】 小学语文;课外阅读;大语文观;教学策略随着新课改的不断推进，传统的语文教学模式已不能满足当今教学发展的需要，一种符合教学需要和学生需求的大语文观教学理念逐渐形成。大语文观认为，语文教学不仅需要向学生传输语文基础知识，而且要塑造学生良好的语文思维以及健康、积极的情感认知。因此，小学语文教师在开展语文教学时，需要注重对小学生阅读能力的锻炼与培养，并且注重引导学生形成有效的阅读积累，不断地锻炼和提高小学生的语
小学生作文辅导·上旬刊 2020年9期2020-11-28
- 以新闻评论为例的综合性学习初探
夏摘 要：大语文观具有的社会性和开放性暗合着语文的综合性学习的属性：主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。笔者将以小学高年段的新闻评论为切入点，阐述在语文教学中如何在大语文观的统摄下进行综合性学习。关键词：大语文观;语文综合性学习;新闻评论一、语文综合性学习现状反思近年来，虽然语文综合性学习越来越备受重视，但在教学实践中，仍然存在诸多问题值得反思。首先，学生对语文综合性学习认识片面，
学习周报·教与学 2020年41期2020-11-28
- 核心素养下“大语文观”教学的思考
接纳。三、“大语文观”教学的必然性说到这里，无论如何，都要加强语文核心素养的培养，一个只有知识没有文化的人是多么地可怕，一个有文化而没有素养的人又是多么地可怕。知识装在脑袋中，并不是仅仅就存在大脑中的，而应该是学以致用，要能体现在生活的点点滴滴之中。正如北大校长蔡元培所贯彻的教育理念。(一)品、行见证分数蔡元培先生教学时，先给学生一篇文章让学生去阅读、咀嚼，经过一段时间后，他会考查学生的行为习惯是否会发生改变，尤其是不好的习惯，有没有学习到文章主人公的好的
长江丛刊 2020年5期2020-11-19
- 高职语文弘扬传统文化要着眼于社会大语文
;高职语文;大语文观;内容方法随着《崇德向上的引领》和《守正创新的践行》出版发行，坚持以社会主义核心价值观为引领，聚焦落实新时代大学生道德建设，中华优秀传统文化与语文水乳交融，传统文化以“塑造高尚人格”为价值引领，以“贵和”为基本价值取向，以“推己及人”为价值思维方式，以“修齐治平”为理想追求。它铸造了中华民族自强不息的民族性格，培育了炎黄子孙厚德载物的宽广胸怀，把优秀传统文化教育融入高职语文教育中，树立大语文观对高职学生爱国情怀的培养有积极作用。一、大语
文存阅刊 2020年17期2020-11-09
- 大语文观，助力语文教学走出困境
根本要求，用大语文观来解开这一魔咒，为新时代背景下高中语文教学寻找一条健康可行之路，以适应当前高考改革的新形势，为语文教学走出困境助力。[关键词]高中语文教学;学科素养;大语文观语文教学，尤其是高中语文教学，历来备受社会关注。语文教学之所以有这么高的人气，也说明人们对语文学科教学现状的担忧，同時对语文教学前景充满期待。因为越来越多的人发现，语文素养的提升，不仅是语文单科成绩的需要，更是学好其他学科的基础，是传承中华文明、增强文化自信的主要载体之一。一、语文
教育界·A 2020年9期2020-10-13
- 大语文观下的中学语文课程整合
李蓓摘要：在大语文观下，语文课程的整合教学受到越来越多的关注，取得了良好的教学效果。基于此，本文浅要分析了大语文观下的中学语文课程整合意义，并并分别从对单篇文本进行整合、对不同的文本内容进行整合以及积极整合课内和课外内容等方面，提出了大语文观下的中学语文课程整合策略，以此来优化课堂教学，提升语文教学的质量和效果。关键词：大语文观;中学语文;课程整合;高中语文中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）25-0065-01
读与写·上旬刊 2020年9期2020-09-27
- 大语文观下小学语文阅读教学的创新探述
文阅读教学在大语文观下迈向一个新的台阶。关键词：大语文观;小学语文;阅读教学;创新探述创新是民族之魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，国家的长远发展离不开创新，需要创新型人才的不断注入，唯有创新才能不断前进，不被时代所淘汰，永远有自己的特色所在。大到国家的发展，小到一堂小学语文阅读课的教学，都是需要创新的，只有在大语文观下为小学语文阅读的教学注入“创新”这一元素，才能让小学语文阅读教学有自己的特色，才能让学生对阅读课充满兴趣。一、何谓大语文观大语文观在我看来
新教育时代·教师版 2020年16期2020-08-09
- 树立大语文观不断提升语文素质和能力
法。关键词：大语文观;提高;能力一、求真务实，守好阵地在学生学业繁重、高考竞争日益激烈的情况下，文科教学若不采取得力措施，就面临“阵地失守”的危机，对此，我校多年来坚持用两个本子一抄释本、抄评本来守卫语文教学阵地。抄释本主要用来抄录重要字词，给字词注音、释义、辨析字形，与教学内容同步进行，要求学生在课内学习和课外阅读时随时摘录、抄释，进行积累。教师在课堂教学时通过示范和检查落实，引导学生归纳整理并识记课文或练习中出现的多音字、形近字、近义字、近意词、成语、
国家通用语言文字教学与研究 2020年3期2020-08-06
- 基于“大语文观”理念的小学语文拓展阅读教学研究与实践
高要求，在“大语文观”的指导下，学生通过拓展性阅读既实现了训练语言知识，提高阅读能力的目的，更丰富了课外知识，培养文学素养，实现了语言教学的最终要求。作为教师，开展小学语文拓展阅读教学，培养良好的阅读习惯，对小学语文的基础教育具有重要意义。【关键词】小学语文 课外阅读 拓展 提高【中圖分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）08-0091-02一、开拓阅读的教学方法1.激发学生读书热情当前，在新课标的背景下
课程教育研究 2020年8期2020-07-04
- “大语文观”背景下课外阅读策略分析
老师曾提出“大语文观”，这一理念在教育业引起了一定影响。所谓“大语文观”，是指在语文教学的过程中，教师不应局限于课本内容的讲授，还应注重对教材的拓展与延伸，拓宽学生的语文知识面，使学生在语文知识的海洋中遨游。关键词：大语文观 课外阅读 策略分析DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.28.013要想更好地开展语文教学，只专注于校本教材往往是不够的，教师需要拓宽学生的视野，讲授更加丰富的知识。阅读是语文教学中的难点和重点。随着新
中华活页文选·教师版 2020年28期2020-06-04
- “大语文观”下初中古诗词阅读教学的创新探索
宜摘 要：“大语文观”是促进学生全面发展的基础。初中古诗词阅读教学中要立足于古诗词学习的规律，通过融入大语文教学观，创新古诗词教学观，树立起以体验式、生活化为核心的古诗词学习观念，通过体验来促进学生全方位认识古诗词，以信息化技术来创新教学手段，建立立体学习场景来落实体验学习，并通过教学评价的创新来保障教学质量，树立“以生为本”的古诗词学习原则，以期实现学生在沉浸式体验中学习，在感悟理解中获得全面发展。关键词：大语文观 初中语文 古诗词阅读教学 创新DOI：
中华活页文选·教师版 2020年32期2020-06-01
- 浅谈大语文观下的阅读教学
美华摘要：以大语文观为导向，以课堂教学为轴心，尊重学生个性，从阅读文本的延伸、阅读方法的渗透、阅读活动的开展三方面着手，引导学生从知识、技能、情感、态度和价值等方面去学习与成长，立体化培养学生的综合素养。关键词：大语文观 阅读教学 综合素养时代在进步，教育在改革，以培养学生终身发展必备品格和关键能力为中心的“核心素养”教学理念应势而生。以课堂教学为轴心，尊重学生个性，启迪灵性，向生活和学习的各个领域延展;以学习为中心，从知识、技能、情感、态度和价值
小学教学研究·理论版 2019年7期2019-11-05
- “大语文观”视角下的“浅阅读”新解
【摘要】“大语文观”下的“浅阅读”作为一种语文阅读方式，其定义具有层次性，其教材具有广泛性。在社会各界普遍批评这种阅读现象的同时，语文教师可以通过巧妙的方法将其变成语文课堂的“帮手”。语文教师要在语文课堂中培养学生的“大语文”意识，给学生传递“在生活中学语文”的意识，焕发语文课堂的活力。【关键词】“大语文观”;“浅阅读”;阅读教学【中图分类号】G633 【文献标识码】A“浅阅读”这一阅读现象存在已久，但长期以来语文教育界缺少对其的重点关注和讨论。从20世纪
课外语文·上 2019年8期2019-11-04
- “大语文观”视角下的“浅阅读”新解
【摘要】“大语文观”下的“浅阅读”作为一种语文阅读方式，其定义具有层次性，其教材具有广泛性。在社会各界普遍批评这种阅读现象的同时，语文教师可以通过巧妙的方法将其变成语文课堂的“帮手”。语文教师要在语文课堂中培养学生的“大语文”意识，给学生传递“在生活中学语文”的意识，焕发语文课堂的活力。【关键词】“大语文观”;“浅阅读”;阅读教学【中图分类号】G633 【文献标识码】A“浅阅读”这一阅读现象存在已久，但长期以来语文教育界缺少对其的重点关注和讨论。从20世纪
课外语文·中 2019年8期2019-09-18
- 一石激起千层浪
标。关键词：大语文观;小学语文;阅读教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）32-0133-01大语文观的主要内容是，在语文教学中，要立足当前社会，转变教育观念，利用各种教学工具，通过多种渠道将语文教学和社会生活有效的联系在一起。同时，在教学中保证语文教学体系的完整性，突出学生的主体地位，建立良好的师生关系，以培养学生的思维，创新，实践能力为教学重点，全面培养学生的语文综合能力。1.以教材为基础，通过多种
当代家庭教育 2019年32期2019-09-10
- 语文教学中寓言教学方法探究
习空间，树立大语文观。关键词：小学语文;寓言教学;寓言味;文字之美;大语文观中图分類号：G623.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）17-0056-01语文教材是由精选的各类不同文体的文章组成的。文章的各类体裁各有特点，各有教学规律，各自承担不同的教学功能，共同助推学生语文素养的提升。寓言是用比喻性的故事来寄托道理，给人以启示的文学体裁。其篇幅短小，语言精练，蕴含深刻道理。本文结合教学实践，对寓言教学方法进行探究。一、写方正汉字，感文
成才之路 2019年17期2019-08-05
- 开展“生态阅读” 培养阅读素养
;语文素养;大语文观;生态阅读阅读是学生精神成长的摇篮，是文化传承重要的手段，更是学生适应未来发展的基础能力。在小学阶段培养学生良好的阅读素养，会使他们受益终生。阅读素养的培养，重在使学生通过阅读获取知识的能力，即识别、理解、阐释、交流知识的能力及活用书面材料的能力。为了达到这一目标，我们开展了“生态阅读”教学，使阅读回归本真。一、当前小学生阅读现状的分析通过对近年来部分小学生语文阅读情况的调查，发现大部分学生的阅读肤浅盲目，图书来源单一，阅读兴趣不高。在
黑河教育 2019年7期2019-07-21
- 大语文背景下初中语文开展自主阅读的探究
讨。关键词：大语文观；初中语文教学；自主阅读中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0094-01阅读有利于学生认识世界、感知世界，在大语文背景下，想要增强学生的阅读能力，提高学生的阅读质量，需要教师重视学生自主阅读意识的培养。因此，在初中语文教学中，教师要深入分析学生的学习情况，找出学生知识的薄弱点，进行有针对性的教学和训练，优化初中语文阅读教学结构，提高课堂教学的效率，促进学生语文综合能力的发展。1.大语
读与写·下旬刊 2019年7期2019-07-11
- 大语文观背景下如何提升高中生的文言文素养
文核心素养。大语文观下，高中语文教师应更好地利用文言文这样的语文学习平台，促进学生得到综合、全面发展。【关键词】文言文;大语文观;兴趣;诵读;翻译【中图分类号】G633 【文献标识码】A文言文教学是高中语文教学的重要内容。对学生文言文知识的考查，在语文高考中占有较大的比重，体现着学生对中华传统文化的掌握程度和文言文素养。随着新课程改革步伐的加快，在大语文观下提升高中生的文言文素养是高中语文教师需要探究的重要课题。大语文观是语文教学的扩大化、广泛化和社会化，
课外语文·下 2019年5期2019-07-08
- 生活处处有语文 将“大语文观”落到实处
累运用。“‘大语文观是一种新型的、带有突破性的语文教育思想。这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来”，也就是说生活处处有语文，处处皆能学语文。而从以上的综合性学习考题分析中我们不难看到“大语文观”身影，所以，我发现这十一年来，白银市中考语文综合性学习考题结合课标要求，将“大语文观”一步一步落到了实处。因此，我想通过对这十一年来，白银市中考语文综合性学习考题特色的研究总结
考试周刊 2019年43期2019-05-18
- “大语文观”视域下“大阅读”教学的强化思考
断完善。在“大语文观”的视域之下，探究“大阅读”的教学模式与手段，具有一定的实践价值与意义。基于此，本文主要对“大语文观”视域下“大阅读”教学模式与手段进行了强化思考，仅供参考。【关键词】“大语文观”视域;“大阅读”教学;强化思考【中图分类号】G633 【文献标识码】A阅读是感知世界、拓展视野、增长知识的重要模式。在“大语文观”的视域之下，教师要明确培养学生阅读习惯，提升阅读效率与质量的重要性。要分析“大语文观”的特征与要求，明确“大阅读”的目的与本质，梳
课外语文·下 2019年2期2019-04-10
- 大语文视域下初中语文教学有效性探微
，积极构建“大语文观”，建立“一体两翼”的初中语文教学模式，让语文这一社会的“公器”回归其人文性与工具性的本质，全面提升学生素养，真正实现“人的发展”，重塑民族品格，打造高效课堂，营造千帆竞发、百花齐放的教学改革氛围，笔者拟通过此文进行初探。【关键词】教学改革；大语文观；高效课堂【中图分类号】G633 【文献标识码】A课堂教学是一门综合性艺术。纵观当下，如火如荼的初中语文教学探索为新课程改革注入了一抹亮色，但如何在此基础上走出应试教育的“狭的笼”，构建大语
课外语文·下 2018年10期2018-11-27
- “大语文”在初中作文教学中的实施与渗透刍议
章。关键词：大语文观 中考作文例析 高分作文 实施方略中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）09-0-01一、讨论的背景——2016嘉兴市中考作文例析所谓大语文，是指在新的教育思想指导下拓展语文教学的外延、丰富语文教学的内涵、增加语文教学的渠道、凝聚语文教学的合力的变革性教育实践。在新型教育理念迭起的今天，一次中考作文的批阅经历，让我再一次缅怀起“大语文教育”的时代。诚然，考场作文中所展现出来的教育的功利性是显而
中文信息 2018年9期2018-10-29
- “大语文观”背景下的高中课外阅读策略初探
汤倩倩“大语文教育观”是已故特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的、面向未来的教育思想。所谓“大语文”是语文教学领域、范畴的广泛化、扩大化、社会化。用张孝纯先生的话说，语文教学就是“一体两翼”。“一体”是指语文课堂教学主题，“两翼”是指语文课外学习、社会、语文教育。当前，语文教育在“一体”方面做得很好，但是在“两翼”方面还不到位。“一体”和“两翼”是语文教育的有机整体，任何方面的欠缺都会影响“大语文教育观”的实施效果，影响学生核心素养的发展。为此
作文成功之路·教育前言 2018年10期2018-10-25
- 如何引导学生在作文中吐露真情
走出课堂 大语文观作文是一种意象孕育——意象生成——意象物化的审美活动，在这个过程中，情感起到了推波助澜的作用并贯穿始终。刘勰在《文心雕龙》中述：“为情而造文”。《语文新课程标准》中指出：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”在作文训练中“愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。懂得写作是为了自我表达
学校教育研究 2018年4期2018-10-21
- 浅谈初中语文教学中的“大语文观”
张秀芹现实让语文学习走入了误区，更多时候，人们是为了学语文而学语文，为考语文而学语文。这就让语文学习变得枯燥、孤立甚至盲目。其实生活有多宽广，语文领域就有多宽广。语文的学习不能囿于书本，也不能囿于教室，长期以来，可能是为了应付考试，也可能是考试的指挥棒使然，封闭式管理成了人们推崇的管理模式。殊不知，这与语文的学习背道而驰。语文源于生活，用于生活，语文的目的不只为了考，更应为用。在广阔的生活中去学习语文，会更有趣、更有效。所以，学语文需我们走向生活，着眼于“
科学导报·学术 2018年23期2018-10-21
- 浅谈初中语文教学中的“大语文观”
张秀芹现实让语文学习走入了误区，更多时候，人们是为了学语文而学语文，为考语文而学语文。这就让语文学习变得枯燥、孤立甚至盲目。其实生活有多宽广，语文领域就有多宽广。语文的学习不能囿于书本，也不能囿于教室，长期以来，可能是为了应付考试，也可能是考试的指挥棒使然，封閉式管理成了人们推崇的管理模式。殊不知，这与语文的学习背道而驰。语文源于生活，用于生活，语文的目的不只为了考，更应为用。在广阔的生活中去学习语文，会更有趣、更有效。所以，学语文需我们走向生活，着眼于“
家庭教育报·创新教育 2018年5期2018-10-20
- 用“大语文观”整合课内与课外阅读
需要教师有“大语文观”，并找准阅读教学的切入点，以激发学生的阅读兴趣和阅读热情，拓宽学生的课外阅读视野。【关键词】课内阅读 课外阅读 整合 大语文观【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2018）07A-0057-02教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”因此，教师在课堂上除了对学生进行扎实的语文知识训练，还应做到课内外阅读自然融合，使课堂有深度、有广度、有厚度。课内
广西教育·A版 2018年7期2018-10-16
- 立足读写结合，提升学生写作能力
写作素材。而大语文观下读写结合教学，则有助于解决这些难题。本文从读写结合出发，主要就如何通过读写结合提升学生的写作能力展开探讨。【关键词】大语文观；读写结合；写作能力【中图分类号】G633 【文献标识码】A大语文观，简单地说就是学生从多处学语文，教师从广处来教语文。亦即将课堂教学拓展到学生生活的各个领域中，将学生的语文学习和他们的生活进行有机结合，教师则将教语文和教学生做人进行结合。从这里来看，就是让学生在生活中去学习和积累。而大语文观下的读写结合，则能为
课外语文·下 2018年7期2018-08-25
- 挖掘文本中的语文元素提升学生语文素养
：语文元素；大语文观；语文素养某日进修，听了一节课——《夜晚的实验》。本文是一篇讲述科学实验的科普文，文章结构明朗，作者的语言组织具有极大的跳跃性和想象空间，如省略了第二次和第四次的实验假设，而这样的跳跃恰恰给学生的质疑、思考、探究、创新留下了空白。那么，针对这样的文体又该怎样去凸显语文味呢？本节上课的教师走的是“亲语”路线，抓住语文教学听、说、读、写进行，做到“以读为主，以写为本”。老师采用了“四读法”，以“读”来“牵”篇。“一读”为初读。重点讲解文中的
考试周刊 2018年62期2018-07-17
- 基于“大语文”观的《大学语文》教学改革研究
；教学改革；大语文观一、 引言高等教育公共基础课《大学语文》的教学改革研究一直以来都是研究者和教学工作者的重要课题之一，尤其是在当前素质教育的要求之下，如何在《大学语文》的教学中贯彻和落实“以人为本”“以学生为中心”的教育理念是一个值得深入思考的问题。目前国内很多有学者对《大学语文》的教学改革进行了深入研究，例如秦朝晖在《论大学语文课程的定位与内容建构》中提出应把《大学语文》的教学改革重点放在对课程的定位上，李扬则认为对《大学语文》的教学改革应侧重对学生教
考试周刊 2018年52期2018-06-28
- 大语文观下作业布置策略探究
练效率。站在大语文观视角下审视当前的语文作业布置现状可发现存在量多、低效等问题，针对这些问题，可采取一些切实有效的策略来改善，以实现作业作为课堂延伸和补充的功能。【关键词】大语文观 ；作业； 策略【中图分类号】G632 【文献标识码】A一、基于大语文观反思作业布置现状（一）大语文观背景“大语文教育”这一概念较早由邢台八中语文教师张孝纯提出，其指导思想可概括为四句话：联系社会生活，着眼整体教育，坚持完整结构，重视训练效率。其中“联系社会生活”就是要打破语文教
课外语文·上 2018年5期2018-05-14
- 初探小学二年级语文阅读教学课堂
;阅读教学;大语文观中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）20-0120-01一、课内外有机融合（一）积极开展有效的课前预习。课前的预习，能让学生提前接触要学习的内容，从而为即将开展的学习进行必要的准备，预习的过程可
读写算 2018年20期2018-03-29
- 再谈语文教学方法
]教学方法；大语文观；素质教育[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2018）01-0031-02随着新课程改革的深入开展，语文课堂教学呈现出勃勃生机，教学方法形式多样：表演法、故事法、绘画法、歌舞法、游戏法、情境法……让人耳目一新，深受学生欢迎。然而，有一些人对这些教学方法给予不公正的评价，认为语文课不姓“语”了，是“为他人作嫁衣裳”。不少教师因此而畏首畏尾，不知所措。怎样看待语文课堂上的种种教学方法呢？笔者
小学教学参考(语文) 2018年1期2018-03-05
- 小学语文教学中“大语文观”浅析
语文教材蕴含大语文观为了深化语文教学改革，实现语文教学由应试教育向素质教育的转轨，苏教版小语教材确立了语文教学要跟生活实践相结合、实现课内外衔接这一指导思想，力求形成一种课内外结合、学用结合的语文课堂教学格局。例如，教材编写了一些“多功能课文”，力图使语文教学与生活实践结合起来，为生活实践服务。如《磁卡电话》《奶奶，请服药》《第一次汇款》就是这种类型的课文。学习这类课文，学生既受到了语言文字的训练，又培养了道德情操，还学到了言语交际的本领。“一石”而中“三
新作文(教育教学研究) 2018年12期2018-02-22
- 高考作文新变化下的中学作文训练设想
】高考作文；大语文观；紧跟时代；作文训练高考作文在推动语文作文教学的同时也是对学生长期作文训练的一种检验，它包含的不仅仅是学生的写作能力，还包含对实时社会动态的关注及反映。一、高考作文命题概述（一）高考作文命题的新形势中国文化在全球各地不断渗入，对世界各个角落都有着或大或小的影响。近几年高考命题的革新也开始从中国传统文化入手，如2016年的北京卷《老腔何以让人震撼》， 就聚焦在了中国传统文化的传承之上。而且它不仅不局限于眼前的变化，还会从国际视角出发，再结
教育界·下旬 2017年11期2018-01-29
- 让语文教学返璞归真
多读；衔接；大语文观【中图分类号】 G633.3【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）20—0087—01今日，在知识更替加速的时代，语文作为日常生活中不可缺少的工具，在高考、中考、小学毕业考试的指挥下，扭曲了原来的真面目，所以作为教学一线的语文教师，应大声疾呼让语文教学返璞归真。一、不能歪曲语文真面目“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”语文的听说读写能力是通过长期训练形成的，平时教师不注重这些，而是用大量的练习取而代替，这一切操作
甘肃教育 2018年20期2018-01-09
- “大语文观”背景下提高初中“大阅读”模式教学
农发河【摘要】随着时代的发展，传统教学模式已经不能适应现代教学需求，因此，改变传统模式势在必行。本文主要以农村学校学生社团活动中如何开展“二十四节气”主题诗文阅读为例，分析了二十四节气诗文阅读活动中要做的准备，论述了二十四节气主题诗文阅读活动对教师的启示。【关键词】朗诵；二十四节气；教学模式【基金项目】课题：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题；课题名称：农村学校学生社团活动中开展“二十四节气”主题诗文阅读活动的有效性研究；课题立项号：GS[201
课程教育研究·新教师教学 2017年15期2017-12-16
- 多媒体助力小学语文阅读教学
本文就针对“大语文观”背景下提高初中“大阅读”模式教学进行分析，来探讨提高学生阅读水平的具体方法。【关键词】大语文观；初中语文；大阅读模式【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0226-01在我国，语文教育是国民最基本的文化教育，它是人们有效阅读、收集信息知识的基础和前提，因此，语文教育是教育体系中的重中之重。在“大语文观”背景下，教师就要对语文教育进行有效的分析，并找到一定的措施来提高学生们的语文阅
课程教育研究·新教师教学 2017年15期2017-12-16
- “大语文观”下的语文课堂
黄敏敏摘要：解读新课程标准，我们发现课堂教学应当像一首诗一样充满激情与美丽，语文学科是最富感性、审美性的学科，我们作为语文老师应该凸显这一美丽的语文世界，要向学生阐释美，让学生充分的领略美，感受美，享受美，沉浸在美的氛围之中；引导学生善于发现美、创造美、丰富美。这是我们追求的理想境界。关键词：课堂 美丽 阅读 对话 思维语文是所有学科中的一道亮丽的风景线，有其独特的美。而语文的美既有形式的，更是内在的，是活生生的。作为语文老师应该凸显这一美丽的语文世界，要
新教育时代·教师版 2017年17期2017-07-14
- 追寻语文综合实践活动课的魅力
。【关键词】大语文观 开发课程资源 名胜古迹中的语文新课标明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文活动能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”为此，教师作为教学活动中的引导者，必须充分调动教育资源，积极提升主观能动性，不遗余力地开拓和整理。同时，积极开展语文综合实践活动
阅读（教学研究） 2017年11期2017-05-30
- 在群文阅读教学中提升学生核心素养
师更应具有“大语文观”，打开眼睛看世界，看看未来时代对阅读能力和核心素养的要求。3.无论时代如何变迁，作为语文老师要不忘初心，回归教育的“育人”本质。【关键词】群文阅读教学；核心素养；化学反应；大语文观；回归教育【正文】在当今教育界， “核心素养”一词正逐渐被广大教育者所熟知，提升学生核心素养是广大教育者所探究的新课题。除了核心素养，群文阅读教学也是当今教育界的热门话题。群文阅读教学是指让学生通过阅读多个文本，探讨同一议题的阅读教学方式。群文阅读是有目的、
魅力中国 2016年33期2017-05-24
- 浅谈大教育观下的语文改革
大教育观需要大语文观。大语文观需要大教材观，大课堂观，大教法观和对教师教学能力的重新定位。关键词：大语文观；大教材观；大课堂观；大教法观；教学能力重新定位。当前，中小学课程与教学改革全面推进，素质教育引发的语文素养与语文教学改革也在如火如荼的進行。全国围绕素质教育的论题展开了数年不同层次的讨论，从政策层面到课堂教学层面都发表了不少精彩的论述，并进行了若干年实践，但效果差强人意。义务教育《语文新课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性
课程教育研究·新教师教学 2016年21期2017-04-12
- 作业延伸课堂 实践体现拓展
的体现。践行大语文观，开拓视野，追求作业新奇趣，老师布置作业时主张一个“趣”，注重一个“拓”，强调一个“用”。[关键词] 大语文观 轻负高效 生活体验 兴趣策略【中图分类号】G623.2“轻负高效”是教育界最关注、最热门的永恒话题，学生课业负担过重，根源在于大量机械重复的作业。在大力倡导“自主、合作、探究式学习语文”的今天，一名与时俱进的教师应该如何让设计的作业增值呢？笔者结合教学实践粗浅谈一点思考。一、主张一个“趣”“百学趣当先”。要想让学生愿意做作业，
课程教育研究·新教师教学 2016年7期2017-04-10
- 怎样提高学生语文阅读能力
阅读能力；大语文观；素养；朗读；典型；活动【中图分类号】 G623.23【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2017）04—0048—01歐阳修说：“立身以立学为先，立学以读书为本。”语文课标明确指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”良好的语文阅读能力对于学生今后的学习和生活具有重大的现实意义和价值。那么，如何提高学生的阅读能力呢？笔者认为应当从以下几个方面入手。一、登
甘肃教育 2017年4期2017-04-06